打造生活情境教学项目，让特校的学子练就自立生活的能力；结对帮扶镇街特教班，让特殊儿童在普通学校上学……近年来，中山市特殊教育校党委主动担当作为，以党建赋能特教发展，一手深耕校内教学改革、一手推动优质资源下沉，助力特殊学子“有学上、上好学”，以实干实绩彰显了新时代基层党组织的使命担当。

近日，该校党委被授予“广东省先进基层党组织”称号。

推进教改
让特校学子学会生活

6月30日上午10点，记者走进中山市特殊教育学校。学校的党建文化长廊格外醒目，展示墙上清晰陈列着党员教师的风采资料。该校党委书记卢超文介绍，学校党委近年来将组织体系向教学一线延伸，设立了12个年级党支部，让党建力量覆盖每个年级。“这样每个年级的党员教师、骨干教师除了参与日常管理工作，还能发挥带头作用，带领全体教师深耕教学改革、开展教学创新”。

跟着卢超文的脚步，来到由学校一处集装箱改造的“博爱咖”咖啡屋。在这里，特校学生化身“小小店长”，沉浸式开展职业实践。他们耐心对接师生点单需求，熟练调制各类饮品，一举一动沉稳又认真。“自2024年运营以来，‘博爱咖’已累计卖出超300杯饮品，孩子们在真实的实操场景中，也练就了沟通协作、应急处置的综合能力。”卢超文说。

这间小小的咖啡屋，见证着孩子们的蜕变，更彰显着学校党委将党建工作融入育人过程、赋能教学改革的初心。谈及特教育人痛点，卢超文坦言，“特校孩子普遍存在一个短板，书本知识生活运用的能力非常薄弱。就比如在数学课上学会了算数，可真正出门购物、买菜结账时，往往就无从下手。”

为此，校党委聚焦学生核心成长需求，统筹各年级党支部推进教学改革，创新适配型育人模式。经过几年打磨，学校课程部团队在国家课程的基础上，创新推出“生活+课程”跨学科校本育人体系，摒弃单一的课堂授课模式，搭建多元化实景教学场景。

一个个生活化项目接连落地。“除了‘博爱咖’实训基地外，学校还打造了校内模拟影院、劳动实践基地、模拟餐厅等六个校级特色项目，各年级和班级也结合学生能力特点，开展校园清洁队等特色实践活动。”卢超文说，“在一个个项目实践中，学生们将数学运算、口语交际、劳动技能等知识融会贯通，让课本知识真正转化为了生活的本领。”

这只是学校教改成果的一个缩影。据统计，该校近20项教学改革项目获省级立项，多项成果在广东省乃至全国特教领域推广应用。

主动担当
助力普特融合教育

移步到学校的一间会议内，2026年中山特殊教育班主任经验交流活动正开展。来自全市各镇街特教班的老师们依次登台，分享各自的教学特色与工作心得。

这是中山推行镇街普通小学开设特教班的第二个年头。2024年，面对特殊儿童学位的高位需求，市委、市政府、市教体局筹划镇街特教班建设。中山市特殊教育学校党委主动扛起责任，牵头助力各镇街落地开设特教班。谈及这份责任，卢超文说：“过去，不少镇街的特殊孩子来校本部就读十分不易。很多家庭经济条件有限，没有私家车，只能依靠公交来回接送，一路奔波格外辛苦。另外让特殊孩子走进普通校园、在融合环境中成长，实现彼此双向理解、互相包容，这是我们特殊教育一直努力的方向。”

融合之路并非易事。开班初期，多数镇街普通学生家长担忧普通校园内开设特教班，会对自身孩子的成长造成影响心生抵触情绪。同时，普通学校无特教办学经验，师资、教学体系均存在空白，办学阻力重重。

为解决难题，中山市特殊教育学校党委牵头统筹，组织校内12个党支部与各镇街特教班开展一对一结对共建工作。从前期开班宣传、疏导普通家长顾虑，到中期打磨教学模式全流程助力各镇街特教班运行。“从党委委员到各个支部的任课老师，我们所有人都下沉到一线手把手教。上门家访的时候，有些镇街路途遥远，但没有一个人有半句怨言。”卢超文说。

如今，各镇街特教办学成效逐步显现。台上，来自东凤镇中心小学特教班的老师正分享学校劳动基地的教学特色，台下不时响起阵阵掌声。这个学校特教班有6名学生，包括脑瘫、自闭症、多重智力障碍等重度障碍类型。

“记得开班时，我们的教师团队对特教办学完全陌生，加上学生障碍程度较重，一时不知道从何入手。”该校德育副主任卢凯敏说，转机来自中山市特殊教育学校第五党支部的结对帮扶。“支部的6位老师经常到校上示范课，并且一步步教我们应对学生情绪问题，有时候临时教学遇到困惑，线上请教也总能得到及时回复。”卢凯敏表示，两年下来，学校特教班运行平稳，还在结对帮扶指导下，为普通孩子和特需孩子打造了劳动基地融合特色课程。

“融合教育有了初步成效。”卢超文拿出一组数据说，“2025年我市残疾儿童入学志愿摸底调查显示，镇街特教班新生首选人数同比增长430%，这说明家长对我们融合教育已经有了信任和信心。”

采访结束时已近上午11点，会议室内各镇街特教班的经验交流仍在持续进行。望着踊跃分享的老师，卢超文感慨：“融合教育一路走来很难，幸运的是有大家的坚守和努力，未来孩子们的路终将越走越宽。”

统筹：黄启艳 江慎诺