2016年10月，习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上指出：“长征这一人类历史上的伟大壮举，留给我们最可宝贵的精神财富，就是中国共产党人和红军将士用生命和热血铸就的伟大长征精神。”同时强调“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路”。针对新时代高校思政课建设，习近平总书记明确提出“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”的重要论断，要求思政课“把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的效果。伟大长征精神承载着理想信念、实事求是、团结奋斗、人民至上的精神内核，是开展高校思想政治教育得天独厚的红色教育资源。

2026年是中国工农红军长征胜利90周年。习近平总书记深刻指出：“不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进”，强调“必须发扬革命战争年代那种敢于战斗、不怕困难的奋斗精神，勇于战胜各种艰难险阻、风险挑战，奋力夺取新时代中国特色社会主义新胜利”。要从伟大长征精神中汲取不竭力量，以高质量党建引领高质量发展，奋力走好属于我们这一代人的长征路。

新时代，世界百年未有之大变局加速演进，社会思潮多元激荡，青年大学生处于思想观念深刻变革的时代，面临理想信念塑造、价值观念校准、历史认知建构的现实课题。将伟大长征精神融入新时代高校“大思政课”，是落实立德树人根本任务、传承红色基因、赓续红色血脉的时代命题。立足“大思政课”建设改革方向，从价值、内容、实践三重逻辑出发，厘清伟大长征精神融入高校“大思政课”的内在机理，回答好“为何融入、融入什么、怎么融入”的核心问题，推动长征精神由历史记忆转化为青年学生内化于心、外化于行的精神力量，引导新时代青年感悟信仰伟力，在民族复兴征程中走好自己的长征路。

一、价值逻辑：以长征魂烛照复兴路，锚定“大思政课”铸魂育人的时代方位

长征精神融入新时代高校“大思政课”的价值逻辑，核心在于回应“为何融入”这一根本命题，其立足立德树人根本任务，要把长征精神的精神势能转化为“大思政课”铸魂育人的现实动能。习近平总书记指出：“崇高的理想，坚定的信念，永远是中国共产党人的政治灵魂。”《全面推进“大思政课”建设的工作方案》也明确提出，要充分挖掘红色资源的育人价值，强化理想信念教育，破解青年思想困惑，实现启智润心的育人实效。

其一，以长征的信仰叙事补足青年精神之钙，回应时代变局下理想信念建构的现实诉求。世界百年未有之大变局之下，网络空间各类社会思潮交织博弈，部分青年受到功利主义、历史虚无主义等思潮侵扰，出现理想信念弱化、价值认知摇摆等精神困境。长征是一次理想信念的伟大远征，红军将士在绝境之中坚守革命信仰，用鲜血与生命诠释了“革命理想高于天”的精神力量。把长征精神引入“大思政课”，并非简单复述革命故事，而是以真实的革命实践证明信仰的现实力量，引导青年读懂“心中有信仰，脚下有力量”的深刻启示，为青年筑牢抵御价值虚无的精神根基。

其二，以长征精神的历史镜鉴校准育人导向，彰显“大思政课”价值引领的本质规定。“大思政课”之“大”，不只体现为场域拓展，更体现为价值立场与精神高度。长征精神不是封存于史料的历史符号，而是具有现实解释力的红色精神谱系的重要组成部分。面对部分青年对理想价值、历史叙事产生的现实诘问，长征精神提供了历史与现实对话的中介载体，能够帮助青年厘清个人利益与集体利益、个体发展与民族复兴之间的辩证关系，纠正精致利己、躺平佛系等消极心态，推动“大思政课”从知识讲授走向价值塑造，守住为党育人、为国育才的根本方向。

其三，以长征精神的主体视角转变育人范式，尊重青年思想成长的内在发展规律。传统思政教育容易陷入单向灌输、预设标准化价值目标的思维惯性。长征精神融入“大思政课”，坚持成长导向而非强制塑造，摒弃将固定价值模板直接强加给学生的做法。依托长征史实搭建平等对话、探究体悟的教学场域，引导青年自主完成价值反思与意义追问，促使青年主动把个人理想融入民族复兴伟业，真正实现从外在理论灌输转向内在精神自觉，完成红色精神入脑入心的价值生成。

二、内容逻辑：以长征史涵育家国情，厚植“大思政课”情理交融的精神底色

内容逻辑解决“融入什么”核心问题，学理依据在于：长征不只是革命历史，更是蕴含深厚家国情怀与精神力量的思政教科书。习近平总书记指出，思政课要“以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基”。伟大长征精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是革命文化的核心构成，也是“大思政课”内容建设不可或缺的红色资源。

其一，以长征史的宏大叙事夯实历史认知，破解历史虚无主义对青年历史观的精神侵蚀。习近平总书记指出，长征“是中国共产党和红军谱写的壮丽史诗，是中华民族伟大复兴历史进程中的巍峨丰碑”，强调要“充分发挥红色资源育人功能”。当前，部分青年大学生对党史国史认知碎片化，易受历史虚无主义侵蚀。长征史作为党史中最具史诗性的篇章之一，为“大思政课”提供了抵御历史虚无主义的天然屏障。将长征精神融入“大思政课”内容体系，要以长征的信仰叙事、奋斗叙事和人民叙事为主线，搭建分层递进、有机衔接的内容体系。习近平总书记对伟大长征精神的经典概括，为长征精神融入“大思政课”提供了内容遵循和学理框架。

其二，以长征精神的内在谱系贯通课程体系，构建“大思政课”情理交融的内容矩阵。习近平总书记指出，思政课的本质是讲道理，要讲求方式方法，做到启智润心、激扬斗志，深刻阐明新时代思政课必须摒弃单向理论灌输，坚持情理相融、贴合学生认知与成长规律。《全面推进“大思政课”建设的工作方案》明确要求拓展课堂教学内容、盘活红色育人资源，为长征精神系统性融入课程体系提供制度支撑。习近平总书记将长征定义为“理想信念的伟大远征”“唤醒民众的伟大远征”，凸显其跨越时空的育人价值。相较于抽象理论，长征历程中军民同心、攻坚克难、舍生取义的鲜活史实，具备极强的情感穿透力，可有效摆脱理论教学的疏离化困境。依托长征精神完整谱系，将真实历史场景转化为课堂教学案例，以史实承载理论、以故事阐释道理。立足“革命理想高于天”的精神内核完善课程内容矩阵，实现史理相融、情智共生，夯实“大思政课”情理交融的育人根基。

其三，以长征精神的价值内核激活情感认同，推动红色精神由历史记忆向价值自觉转化。习近平总书记明确指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”这一要求内在规定了“大思政课”的内容建构方向：红色精神资源融入课程体系不能止步于知识传授，而应当实现价值引领与情感认同的深度耦合。长征精神作为“中国共产党人红色基因和精神谱系的重要组成部分”，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰富滋养。将长征史承载的家国情怀转化为“大思政课”情理交融的精神底色，核心在于依托长征精神的价值内核回应青年学生的现实思想关切：以长征将士“救国救民”的初心使命回应青年群体关于“小我”与“大我”的价值追问，以长征途中“紧紧依靠人民群众”的为民本色回应青年群体关于个人与集体的关系困惑。当前国内各高校普遍依托长征国家文化公园、红军长征纪念馆等红色文化阵地建成“大思政课”实践教学基地，这正是以长征精神为内容载体推动思政课实现“与现实结合”要求的典型实践。依托长征精神的深度融入，“大思政课”内容体系可实现由理论叙事向情感共鸣、由知识灌输向价值认同的转变，最终达成“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的育人目标。

三、实践逻辑：以长征行砥砺青春志，构筑“大思政课”知行合一的育人路径

实践逻辑是长征精神融入“大思政课”的落地闭环，重点解答“怎么融入”的实践难题，是实现知识认知、价值认同向行为自觉转化的关键环节。《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出统筹推进课内教学与课外实践、构建全域育人格局的实践要求。立足新时代育人场域，长征精神的实践融入可从课堂深耕、社会实践、长效育人三个维度系统推进。

其一，立足课堂主阵地创新教学范式，夯实长征精神育人的认知根基。课堂教学是精神内化的逻辑起点，也是打通知行链条的首要环节。传统思政课堂多以概念灌输、结论讲授为主，难以让青年学生对长征精神的历史厚度与实践价值形成直观感知。新时代“大思政课”改革坚持问题导向、史论结合，通过专题研讨、情景再现、问题链探究等互动式教学方法，将长征历程中的艰难抉择、自我革命、军民同心等历史议题转化为课堂研讨内容。通过重构课堂叙事方式，让学生在思辨中厘清长征精神的理论渊源与时代内涵，从被动识记转为主动体悟，为后续实践转化筑牢扎实的认知基础。

其二，贯通社会大课堂拓展实践场域，实现长征精神由认知向行动的跃升。

习近平总书记指出，每一代人都有自己的长征路，揭示了长征精神鲜明的实践品格与时代属性。长征精神育人不能局限于校园课堂，必须延伸至广阔的社会现实之中。高校应依托红色纪念馆、长征旧址、革命老区等红色资源，常态化开展红色研学实践，让学生走入历史现场、体悟革命艰辛、赓续奋斗底色。长征精神并非遥远的历史叙事，而是通过革命历史实现了本土化的精神扎根。这些资源为高校“大思政课”提供了从情感共鸣到价值认同再到行为实践的完整育人链条，是引导青年学子走好新时代长征路的宝贵财富。中山市拥有系统的红色革命遗址保护名录，并建设了一批主题鲜明的长征精神研学实践基地，这些本土红色资源深度融入中山高校的“大思政课”建设，形成了馆校合作、课程融合、实践体验的成熟模式，并纳入党员教育培训和思政课实践教学图谱。同时推动长征精神与新时代社会实践深度对接，将艰苦奋斗、实事求是、无私奉献的长征精神融入乡村振兴、基层服务、社会调研、志愿服务等实践活动。让学生在躬身实践中体悟新时代的“长征之难”与“长征之责”，彻底破解理论与现实脱节、认知与行为割裂的育人困境，实现精神滋养、实践淬炼、品格塑造的有机统一。

其三，依托文化浸润与制度保障，构建长征精神常态化、长效化的育人闭环。育人实效的持续落地，离不开日常氛围浸润与制度机制支撑。高校可依托校园文化建设，通过红色宣讲、主题教育、社团实践、新媒体传播等多元形式，推动长征精神融入日常、融入生活，实现从集中教育向常态化熏陶的转变。同时要构建党委统筹、师资赋能、资源整合、动态评价的育人机制，完善长征精神融入思政课的教学体系、实践体系与评价体系，以制度化建设保障育人方向不偏、育人力度不减、育人效果不降。通过课堂筑基、实践赋能、文化润心、制度护航的多维协同，真正构筑起知信行统一、常态化落地的“大思政课”育人路径，引导新时代青年以青春奋斗续写新时代的长征华章。

作者单位：电子科技大学中山学院马克思主义学院教师，博士，教研室主任。本文系电子科技大学中山学院高等教育教学改革项目“党史教育全链条式融入高校思政课教学创新路径研究”（JY202415）阶段性研究成果。