在人们的印象中，科研院所往往是硕士、博士等高学历人才的聚集地。然而在中山，一场“技能+科研”的深度融合，正悄然打破这层壁垒。

中山市技师学院计算机应用系233云计算502班学生梁天恩，依托该学院与长春理工大学中山研究院搭建的校校技研合作平台，凭借扎实技能与出色实践能力，成功进入研究院的脑信息与人因工程实验室（以下简称“实验室”）实习，与硕博生并肩参与前沿科研项目开发。

1月20日下午，记者在实验室见到了梁天恩。入职一个多月来，他已独立完成开发眼动控制游戏模块、构建配套数据管理与分析系统两项核心任务。他所胜任的岗位一般只招聘本硕人才。这成为中山乃至全省推动技工教育与高端科研需求精准对接、探索“技研融合”新路径的生动实践。

与硕博人才并肩，开展前沿项目攻坚

走进实验室，梁天恩头戴脑电采集头环，正坐在一台黄绿拼色的设备前，专注地体验着一款游戏。屏幕上方随机落下一根萝卜，卡通动物随着梁天恩目光的转动而变换位置，将萝卜稳稳接住。游戏看似简单，但其背后蕴藏着脑科学、心理学与计算机技术等不同学科的跨界智慧，主要用于自闭症儿童的专注力与社交反应训练。在长春理工大学中山研究院副院长、实验室主任李奇的指导下，梁天恩也开发出了《寻找奶油》和《消灭泡泡》这样两个完整的眼动训练游戏。

“在游戏中，用户不需要触碰任何设备，只需用佩戴脑电采集头环，目光注视特定目标，便能完成游戏任务。这种非接触式的交互方式，特别适合存在社交障碍和触觉敏感的自闭症儿童。”讲起专业相关的内容时，梁天恩的音量不自觉高了几分贝，语速也快起来，眼里闪着光。他介绍，“自闭症康复儿童系统眼动游戏”项目涉及多个板块，他的任务是开展核心交互模块设计——基于Unity2D与眼动仪开展眼动游戏开发。

起初，梁天恩并没有这般从容，甚至倍感压力。“刚来时有点无从下手，但我想着不能什么也不做，就先熟悉结构，学着在别人的框架上进行修改。”他的任务既要开发游戏模块，又要构建一套配套的数据管理与分析系统。这要求他不仅要熟练运用C#语言，还要快速掌握眼动仪交互逻辑、MySQL数据库管理等综合技能。

面对挑战，梁天恩展现了技工教育培养出的特质：务实、肯钻研。为了理解游戏设计背后的心理学与认知神经科学原理，他仔细学习阅读李奇提供的全英文专业文献；为了实现游戏中虚拟人物眼神追随的自然交互，他反复调试代码，优化等待时间和转动逻辑；为了构建稳定的数据管理系统，他上网搜索别人的案例，研究代码风格，一步步攻克技术难关。如今，在每周的课题组会上，他已不再是单纯汇报任务进展，而是可以主动提出自己的想法，并参与讨论。

“梁天恩很踏实，和团队配合非常默契，在这个领域很专。”李奇表示，梁天恩具备扎实的计算机思维，专业能力已达到一定水准，未来发展潜力很大。他还记得，在选拔实习学生的能力测试中，梁天恩接到测验水平的小程序开发任务后，仅用了一个下午，就完成了小程序基本功能的实现与交付，这令他十分惊喜。

记者了解到，实验室是长春理工大学中山研究院启动的首批13个实验室之一，面向世界科技前沿、面向脑机接口技术，围绕国家和广东省重大需求，围绕脑健康，开展阿尔兹海默症、抑郁症、自闭症等神经性脑疾病的早期智能诊断与物理干预，以及设备研发等开展创新研究。如今该实验室团队已完成国家自然科学基金项目3项，省部级科研项目10余项，技术成果应用于康复医疗、智能人机交互等领域。

“这个机会十分来之不易，我会好好珍惜。”梁天恩坦言，在实验室学习与参与项目的经历，让他的专业技能技术实现了突飞猛进的成长。虽然实习时间并未明确，但他会利用好实习的每一天，在真实的科研项目中锤炼真本领。他真切地希望自己编写的程序，在未来能够帮助自闭症儿童康复。

“技能+科研”模式深化，将有更多“梁天恩”诞生 

梁天恩的跨界成长机会，清晰地勾勒出“技能+科研”模式下，技能人才与科研机构的双向赋能路径。

对于实验室而言，引入技能人才并非简单的“人手补充”，而是加速打通成果转化的“最后一公里”。李奇表示，长春理工中山研究院目前定位为新型研发机构，其科研团队在理论创新、算法设计上具有优势，但在工程化实现等方面，有时会面临瓶颈。“梁天恩这样的同学，具备优秀的工程实现能力和快速学习能力，能非常高效地将我们的研究构想翻译成可运行、可测试的软件模块，极大加速了从想法到成品的进程。”他表示，这对于追求成果落地的应用型研究至关重要。

对于中山市技师学院而言，参与前沿科研项目是人才培养模式的重大突破和升级。中山市技师学院计算机应用系副主任余跃泓表示，通过这样的合作，学生得以在最真实、最前沿的科研场景中锤炼技能，“他们接触的是真实的、具有探索性的科学问题。这要求他们不仅要会‘做’，还要理解‘为什么做’，甚至参与思考‘怎么做更好’。这种经历对学生综合素养的提升是颠覆性的。”

中山市技师学院与长春理工大学中山研究院等签署战略合作协议，成立“湾区光谷服务中心”。记者 缪晓剑 摄

记者了解到，2025年3月，中山市技师学院与长春理工大学中山研究院等签署协议，共建“湾区光谷服务中心”。这是双方技研合作平台搭建的开始。通过多次互访洽谈，合作走向更为具体的项目对接。长理工中山研究院各实验室梳理出了12个前沿领域科研项目与实习需求清单，市技师学院组织相关系部精准对接。梁天恩就是合作的首位受益学生。“脑信息与人因工程实验室的‘眼动游戏开发’需求，恰好与我们系深耕的软件开发方向，特别是依托世界技能大赛竞赛标准培养的商务软件解决方案能力高度契合。”余跃泓说。

李奇表示，本次合作成果显著，一方面为研究院的科学研究提供了功能完整、运行稳定的专用软件工具，直接助力了实验数据的标准化采集与预处理流程，另一方面也成功探索出了技研融合的有效模式，体现了技工教育对接高端科研需求的巨大潜力。

“我们系一直都是社会需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。”余跃泓表示，该系教学紧密对接产业需求，除了常规教学，还设立了多个专业社团和竞赛梯队，如商务软件开发、网站开发、移动互联网开发等，让学有余力、兴趣专精的学生能提前进入更深入、更贴近实战的项目化学习。梁天恩正是通过“商务软件解决方案”竞赛队的培养，熟练掌握了C#等核心技术，为实习打下了坚实技能基础。

这种培养模式的成效，在课程建设中亦有体现。日前，该学院计算机应用系的《校园网络系统安装与调试》《教学楼网络布线实施》两门课程，成功入选国家级工学一体化优质课堂名单。这两门课程将企业真实项目全流程搬进课堂，引导学生运用“工作过程六步法”解决实际问题，这正是该学院培养学生实践能力和解决问题能力的缩影。

《校园网络系统安装与调试》课程把企业真实项目搬进课堂。通讯员供图

值得一提的是，长春理工大学中山研究院与中山市技师学院的合作还特别设立了“实习留用”机制，配套构建起注重创新能力与实践能力的“技研双能”人才评价新体系。这意味着，将有更多“梁天恩”有机会进入科研机构实验室，并有机会留在实验室，从“技能实习生”成为“技研助手”，乃至“科研团队骨干”。