有的项目聚焦“前书写”，有的聚焦“主题融合”，有的聚焦“戏剧融合”，有的以“绘本”引路，有的则创意玩转“田字花”……10月30日，“广东省学前教育高质量发展实验区——中山市幼儿园与小学科学衔接项目”结项暨成果展示交流活动举行。
中山的20所实验园校“各显神通”，实现“花样衔接”，在现场展示3年来各自幼小衔接项目的实践成果。300多名专家、教育部门负责人、幼小教师等齐聚一堂，共同研讨幼小衔接工作经验。
本次活动由中山市教育和体育局指导，中山市教师发展中心主办，中山市机关第三幼儿园、中山市机关第一幼儿园承办。
直面痛点
将“幼小读写衔接”作为切入口
10月30日上午，在位于中山市机关第三幼儿园的活动现场可谓热闹非凡，20所实验幼儿园、小学现场展示“幼小衔接”项目的实践成果，每个项目都极具特色。
记者了解到，中山市作为粤港澳大湾区的重要节点城市，是第一批入选广东省教育强市的城市，但是，随着教育需求的提高，长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，成为中山建设高质量基础教育体系的难点问题。
2021年，广东省教育厅印发《广东省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动方案》，在全省范围内设立21个幼小科学衔接实验区，104所试点幼儿园与104所试点小学携手，共同探索幼小学段衔接的有效路径。
在这一年，中山立项为广东省学前教育高质量发展实验区。20所实验园校包括中山市机关第一幼儿园、中山市机关第三幼儿园、火炬高技术产业开发区第一幼儿园、中山市石岐中心小学、东区远洋学校、远洋精彩童年幼儿园、三角镇沙栏小学、三角合作幼儿园、西区烟洲小学、坦洲镇中心幼儿园、小榄明德中心幼儿园等。
立项3年来，这些园校的幼小衔接项目，聚焦幼小衔接的“四大准备”，也就是幼儿园孩子上小学前的身心、社会、学习、生活四大准备，并经过“会诊”后，针对自己园校的衔接“痛点”，找到切入口开展探究。
用画一朵云，来标记云朵；用画一个房子，来标记“家”……在中山市机关第一幼儿园的展板上，记者看到了孩子们的部分“前书写”表达方式。
“幼儿园不能‘小学化’，不能提前教正式书写，但是，识字、拼音、写字等学习衔接，却是家长关心和普遍感到焦虑的问题。”中山市机关第一幼儿园副园长符娟介绍，幼儿园在孩子们幼小衔接的“学习准备”中，针对“痛点”问题，探索了聚焦“前书写”的相关路径，找到读写素养的衔接点。
符娟告诉记者，“前书写”是指孩子们，在没有开始接受正式的书写教育之前，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号、接近正确的字等形式进行的书写，是创意表达方式。
“在日常生活中，孩子们可以通过标记、图案和文字进行‘前书写’，去记录一日生活，形成一字一音的概念，并养成从左到右，从上到下的书写方式。”符娟介绍，幼儿园同时结合阅读进行“前书写”等。
此外，中山市机关第一幼儿园还为孩子们，开展手部训练，并引导孩子们正确握笔，保持好的坐姿。
“孩子们在‘前书写’中，了解了文字与图画的区别，建立了对文字的敏感性，创意书写表达变得更加丰富，并形成主动‘前书写’的习惯。”符娟欣喜地说道。
记者了解到，在“幼小读写衔接”领域，除了中山市机关第一幼儿园的项目，项目组各个实验园校发挥各自特色，结对设立了“绘本阅读”“书写习得”“科学识字”“课堂规则适应”等六大专题教研主题，打通了幼儿园语言教育与小学语文学科教学的目标体系。
挑战难点
跨学段、跨学科主题融合衔接成为突破点
幼儿园的教学，常开展的是“跨学科”的五大领域主题教学，课程呈现的是“游戏化”。而目前小学一年级里，大多采用的是分科集体式授课。
幼儿园孩子到了小学一年级后，常常容易产生不适应的情况。“幼小衔接要落到实处，最终要走向学科课程与课堂教学的衔接。”中山市教师发展中心幼小衔接项目学前教育负责人、教育发展研究部部长李姝静介绍。
三年来，项目组组织骨干分析研究幼儿园相关文件和标准，以及小学各个学科的国家教材，推动幼儿园“五大领域”与小学“八大学科”有机链接，开展丰富多彩的双向教研活动。
“夏日嘉年华买卖会”“美好的秋天”……在本次实践成果展示中，中山市机关第三幼儿园的展示摊位，非常亮眼。该摊位还原了幼儿园和小学孩子们开展夏日买卖会、秋季等主题学习的场景和过程。
该幼儿园与中山市石岐中心小学，共同探索了“跨学段、跨学科主题融合”的衔接路径，建构同一个主题下的差异化课程，并实现了从“幼小衔接”向“小幼衔接”的“2.0版本”转变。
据悉，除了中山市机关第三幼儿园与中山市石岐中心小学共同探索的路径，东区雍景园小学和雍景园幼儿园开展了“基于数学科学”的几何学习衔接，岐江实验小学与石岐中心幼儿园、岐乐幼儿园、同方颐和幼儿园组织“体育活动”与“心理健康课”双向教研，三角沙栏小学与合作幼儿园开展“学科游戏化教学设计”教研等。
实验园校以点带面
示范双向教研与教育协同的方法路径
同时，记者了解到，在幼小衔接工作中，项目组以激发小学投入幼小衔接教育改革的热情和行动，作为双向教研的关键点，通过行政赋能、专业推动、加强培训等措施，取得了成效。
“在实践中，我们通过教育视导与协作引领形成共识，通过课程研发与教学创新链接学段，从‘培养有准备的儿童’逐步转向‘提供适合儿童的课程’。”中山市教育和体育局副局长姜术俊表示，实验园校以点带面，示范了幼小衔接双向教研与教育协同的方法路径。
广东省教育厅基础教育与信息处副处长冯婉燕表示，中山市以“幼小读写衔接”为突破口，精心梳理出两学段八类衔接课程，达成“幼儿园课程目标素养化，小学课程教学游戏化”的衔接目标，“希望中山市持续深化幼小衔接机制，继续发挥示范引领作用，将成功经验推广至更多地区与学校，让更多孩子受益。”
编辑 王帆 二审 张房耿 三审 陈浩勤
