在当前社会信息化、智能化转型的大背景下，多元思潮的隐性渗透、个体认知的圈层化、价值判断的复杂性给传统的思想政治教育工作带来了严峻的挑战。解决这一问题的关键在于如何巩固和提高思政引领力，即教育主体通过系统的内容供给、价值传递、行为引导，使受教育者形成稳定的思想认同、政治认同并转化为自觉行动的能力。这一能力的时代效能，直接关系到立德树人根本任务的落实成效。数智技术的兴起，为回应这一时代命题提供了关键的方法论革新。它所具有的价值远远超过工具层面的效率提升，它给思政引领力的精准化、深化和泛在化提供了一种前所未有的技术途径。

以数智技术构建思政引领力的精准施教

数智技术构建思政引领力的精准施教，就是用数据驱动的智能方法，实现对教育对象个性化、差异化思想需求的精准识别和教育资源的有效适配，把宏观统一的思想政治教育要求，转化成与个体认知接受规律相契合的精准引导过程。这大大改变了以往一定程度上存在的“大水漫灌”模式，使思想政治教育向“精准滴灌”范式转变。精准施教不是简单地追求技术手段的新奇，它实际上是思想政治教育本身科学化、有效性的内在要求，目的在于提高价值引导的触达率和接受度，使思政引领真正进入学生思想成长的微观场域。传统思想政治教育模式在施教环节所遭遇的难题，主要是由于信息不对称造成的。教育者很难对每一个学生复杂多变的思想状况、知识基础和真实困惑有全面、动态的把握，从而造成教育供给与个体需求之间的错配。数智技术的介入，可形成更加细致的认知图谱。通过合法合规地汇聚学生在课堂互动、校园生活、网络行为等各方面的匿名数据，用机器学习算法进行分析，可以得到反映学生兴趣倾向、关注热点、认知短板、情绪变化的群体画像和个体画像。这种基于数据的洞察，使得教育者可以摆脱经验判断、模糊感知，更加客观地发现不同学生群体、个体在思想理论认识、价值观念形成过程中的具体节点、真实需求，为因材施教奠定了事实基础。在精准识别的基础上，数智技术进一步赋能教育内容的精准匹配与个性化推送。统一的教材、统一讲授是思想政治教育的主干，但并不是全部。依靠智能推荐算法，就能创建起一种动态的、海量的思政教育资源库联动机制，再根据学生认知画像自动匹配推送与之相关加深理解的材料、典型案例分析、热点时事评述或者实践教学资源。比如对理论理解有困难的学生，会得到更多的可视化、故事化的辅助内容；对于一些社会现象感到困惑的学生，就会被推送一些具有理论穿透力的权威文章或者讨论议题。实现了从“人找信息”到“信息找人”的转变，使思想政治教育内容能以更自然、更及时的方式进入学生日常的信息环境，在关键时刻给予必要的引导，从而大大提高思想政治教育的针对性和及时性。

以数智技术重塑思政引领力的深度认同

数智技术重塑思政引领力的深度认同，就是突破知识传授、行为约束的表层，触及价值内化、意义生成的深层，把思想政治引领由认知接纳转化为情感共鸣、信念稳固。深度认同的起点往往在于有效的共情与理解。数智技术可以创建出高度的情境化、具体的认知环境，消解理论的距离感。利用虚拟现实或增强现实的技术，学生就可以置身于历史重大事件现场、国家建设成就场景或者模范人物的生活世界之中。

这种沉浸式体验不同于文字或影像的间接观看，它是调动多感官参与、产生一种具身、情绪卷入的认知方式。当学生置身于仿真环境之中，体验一段艰辛的创业历程或一项伟大的工程的细节的时候，他们对于奋斗、奉献、创新所获得的理解要比单纯听宣讲深刻得多。这种技术赋能的情境再现，把抽象的价值理念变成可以体验、探究的具体情境，给情感共鸣和意义体悟打下了良好的基础，让价值认同有了鲜活的生活材料和情感温度。认同的加深还要依靠不断、及时、有针对性地对话和回应。传统课堂中受时间和规模的限制，深入每个人思想里的对话很难展开。智能技术支持的互动平台和工具为此提供了延伸空间。以自然语言处理技术为基础的智能对话系统，可以对学生的理论问题做出初步的回答，消除学生的概念误解，在不断地交流中找到学生关注的中心和困惑的重点。更重要的是，通过对学生在论坛讨论、作业表述、匿名反馈中表现出的观点、情绪倾向进行分析，教育者就能更准确地把握群体和个体思想动态中深层次的疑点、模糊认识或者潜在的抵触情绪，从而使得教师引导、课堂讨论或者个别谈心能直指要害，触及思想深处的“疙瘩”，实现从泛泛而谈到精准解扣的转变。这种技术辅助下的精准回应机制，保证价值引领可以对接真实的思想进程，在答疑解惑中增进理性认同。深度认同的形成不是一次性的灌输，而是在反复思考、碰撞、实践中逐渐固化的一个长周期的过程。数智技术可以创建起一种持续性、伴随式的引导环境。依靠个性化的知识图谱和推荐系统，系统可以依照学生学习轨迹和兴趣变化，不断推送适合学生当前认知阶段、逐层递进的学习资料和思考问题，促使学生持续深入探究。

以数智技术拓展思政引领力的广泛践行

思政引领的最终效力，必须体现在教育对象把内化的价值观念转化为稳定的、自觉的社会行为和实践选择上。这种从认知认同到行为外化的能力，就是践行力。广泛践行强调的不仅是少数先进个体的表率，而是广大学生群体在日常生活、学习研究、未来职业生涯中，能够普遍、自然地以正确的价值导向为遵循，做出负责任判断和行动的能力。传统思想政治教育在促进这一转化时，常常会陷入知行脱节的困境，道理明白却不知道怎样具体去实践，课堂上的认同感在复杂现实环境面前很容易被消解。数智技术的作用就是搭建起观念和行动之间的桥梁，创建出模拟或者真实的实践场景，给予持续的行为反馈和激励，从而有效地拓宽思政引领力的行为塑造和行动转化的维度，让价值引领真正落地。而且数智环境可以创建低风险、高反馈的实践试炼场。在复杂的现实世界中直接做出价值选择，常常会带来不可逆的后果和压力，一定程度上会抑制实践的勇气和探索的空间。基于模拟和仿真技术创建的虚拟情境，让学生在后果可控的环境里面对模拟的利益冲突、伦理困境或者资源分配难题，并尝试用所学的价值理念来作出决策和行动。系统可以记录最终的选择，也可以通过数据分析模型来发现决策逻辑背后的价值排序和潜在倾向，还可以给出即时的情境化反馈和分析报告。在逼近真实的复杂性中反复练习、试错、反思，实际上就是对价值判断和实践能力进行技能训练和强化。它使学生在面对真实世界复杂挑战之前就积累了一定的经验，有效地降低了从知道到做到的心理门槛和能力壁垒，为广泛而从容的实践打下了基础。

本文系广东省2025年度普通高校青年创新人才类项目（2025WQNCX115），电子科技大学中山学院2025年度网络思政专项课题（2025WXSW16)的阶段性研究成果

作者任职于电子科技大学中山学院