倾力打造37.2 ℃教室

37.2 ℃是人体最适宜的温度，也是一种激情的教育温度，更是一种温情的管理温度。打造37.2 ℃教室，起一个温馨的名字，布置一个温暖的环境，组织一系列“走心”的活动，让每一个学生都成为主人，成为一个有温度的人！

一、让每一面墙都会说话

教室，作为学生的第二个“家”，是他们学习、生活的重要场所，是老师授业、育人的阵地，更是师生传递信息、交流情感的基地。班主任可以充分利用教室的墙壁，营造浓郁而温馨的环境氛围，让每一面墙都会说话。可以让墙“说”出班主任的要求，如“大家的约定”栏目，包含“我遵守”（校规）、“我努力”（班规）、“我能行”（值日表）等；可以让墙“鼓励”学生发展特长，如“我的未来不是梦”栏目，即“小小作家秀”（写作）、“小小画家坊”（画画）、“我是未来书法家”（写字）、“我是劳动小达人”（手工制作等），让每一个独一无二的学生都能各展所长；可以让墙“见证”学生的每一点进步，如“小脚印的成长”栏目，“最美亲子”“最美作业”“最美身影”等“剧照”均可上墙；可以让墙“交流”心声，如“心睛驿站”栏目，一个小小的站亭，记录班级一周近况，张贴学生抒写的心路历程，吐露内心的秘密，倾诉个人的情感或宣泄心中的不满，既可互相分享和勉励，又可开启学生的内心世界，更能为师生的精神交流提供平台，让老师的细致关怀通过“驿站”化成涓涓细流，从笔尖缓缓流出，汇成绵绵情意，温暖学生单纯而美好的心灵。可以让墙“记录”辉煌瞬间。每一个学生心中都有一个英雄，班主任要做的就是找到这个“英雄”，并以此激励学生勇往直前，如“英雄联盟榜”，记录学校、班级活动中的“战果”奖状，参与活动的精彩瞬间等，既可以增进学生的集体荣誉感，又可以提升班级的凝聚力与向心力；既记录学生多姿多彩的生活，又映射着学生奋斗拼搏的身影！按照学生生命美学风格设计并打造的教室环境，才是学生心目中理想的家园，才是学生想要的样子。

二、让每一个学生都成为主人

马斯洛的需要层次理论，将人的需求分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求、自我实现的需求。为了让学生从内心深处真正悦纳教室这个场所，悦纳班级这个“家”。首先，班主任要营造和谐的人际关系。班级文化由师生、甚至是家长一起策划、构思、动工，共同完成。如班名的确定、班徽的设计、班服的选定，“班级公约”的制定……在这个过程中，让学生真正感受到自己就是个主人，大家是平等的。其次，要让每个学生都成为“班官”。落实上级教育主管部门提出的“班干轮值”和“全员激励制”，实行“人人都是小班干”的班干轮值制度，设置尽量多的“班级岗位”。如管灯的“灯官”，管理图书角的“书官”、负责节约用水的“水官”、负责拖地的“地官”，负责评价记录的“判官”、还有“校服监督员”“领巾巡查员”等等，任务统筹安排，自由竞岗，承包到人，做到“权责清晰，职责分明”，让每一位学生都当成为班级的管理者，人人有事做，事事有人管，真正成为班级的主人公，真正在班级里找到归属感。有事可做，有归属感，学生就不会轻易把自己边缘化，就会把班级当作自己的家，并从中找到幸福感。

三、让每一项活动都“走心”

活动是凝聚人心的一种捷径。学生在学校的时间，除了学习书本知识，课余活动非常重要。如何让这种有时间限制，有区域特征的活动“走心”，进而“走实、走深”呢？首先要了解学生的需求。先做个小调查，明白学生真心喜欢什么活动，从而筛选出有玩头，有乐头的活动，让学生玩出轻松心情，玩出健康身体，玩出特长，玩出名堂，玩出一个健康快乐的童年，玩出一个幸福人生。其次，让活动成为常规。如体验式活动，抓住节日等节点进行。母亲节，让学生都来做一个好“妈妈”，用一天时间进行“护蛋”行动，体验一下母亲生养自己的不易；如亲子活动，利用学校劳动实践基地，让父（母）与子同行到田间地头，拿起锄头，锄草，浇水，施肥！在手把手的互动中感受父（母）子亲情，在活动中体验流汗的苦与乐；如实践式活动，利用本地一年一度的龙眼节活动，组织学生拿上研学手册，到果园采访，了解龙眼树的管理，到石硖龙眼（研学）基地，与果农一起施肥、锄草、授粉、采摘等，到龙眼叶茶厂，参观生产流水线，听茶艺师傅讲解生产流程，观看泡龙眼叶茶并尝试泡与品鉴龙眼叶茶，到龙眼节活动现场，了解龙眼的包装、销售途径、销售量、价格等，到学校电子阅览室，查阅龙眼树的历史，以及龙眼叶、果的功效……在系列活动中，既学知识，又长见闻，更体味家乡的历史文化！让活动成为凝聚班级的纽带！

教室，不仅是学生学习知识的地方，更是学生生命得到滋养的地方，是学生快乐成长的伊甸园！我们的教育提倡和风细雨、用智慧善待学生，打造37.2 ℃教室，让它成为师生灵魂栖息最暖心的家园！

（作者：中山市东凤镇中心小学教师　刘宇星）

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