广东正式发布了推进中小学人工智能教育落地的“两素养一纲要”方案（以下简称“2+1”方案），明确中小学校的人工智能教育要求。学校在教学中如何落实？目前中山的中小学校在人工智能课程上有何发展？记者去到中山市实验小学了解过。

“2+1”方案提出了《师生素养框架》，明确了师生素养能力坐标，制定的《课程指导纲要》提供了从课程到课堂的实施路径，解决各地在人工智能教育落地方面的问题。在中山市实验小学一节信息科技课上，老师以“太阳光线我会追”为主题，通过AI搜索、原理解释、编程实践等，让学生了解太阳能发电模块如何智能跟踪太阳光，感受生活中AI场景应用的原理。

中山市实验小学五年级学生王芃羽：“编程的判断语句就是看到红绿灯，就会想秒数到零，那它就变绿，可以代入一个样例然后去理解它，就可以很轻松地编出那一行代码。”

中山市实验小学信息科组老师阮德怀：“课标对于小学更多是一个感知和体验的过程，到了初中会对它的原理进行学习，在今天课堂里面可能会尝试，通过一些具体的实验、数据，让学生初步感知这个原理是怎么得来。”

“2+1”方案中提到，根据不同学段学生的认知发展规律，分小学、初中和高中三个学段的目标、不同阶段的课时安排，注重可操作性和灵活性。“2+1”方案在全国率先提出中小学师生人工智能素养框架，尤其是《教师素养框架》，从意识理念、技术能力、教育应用、专业发展等为广东省中小学教师系统提升人工智能素养作了指引。

中山市实验小学信息科组老师阮德怀：“中山市实验小学在2017年就开始探索人工智能的课堂，以前是一个学科单独去尝试，现在我们是通过跨学科，如数学、科学的学科，辅助学生更好地理解相关的知识，之前教学生某种技能或者某个传感器的认识为主，现在通过课堂来培养学生核心素养，包含他们的思维能力、信息意识。”

近年来，中山除了落实国家、省有关人工智能教学的要求，还不断更新中山《信息技术》教材和AI课程系列丛书，实施智能体验、算法思维、项目智造等课程教学，完善人工智能课程框架。

中山市实验小学教务处副主任陈宏珊：“我校坚持在低年级每周开设校本信息课，开设编程、机器人、科创、人工智能等社团课程10余项，我们通过学生展演、学生竞赛、研课题等途径，延展了课程的深度和广度，保障学时，优化学生素养评价体系和人工智能教育生态，进一步提升师生人工智能素养。”