“在美好的春天里，万物正在以自己独特而美好的方式绽放。”近日，中山市东升镇内19所中小学以感受生命的美好、收集生命能量小瓶子为主题，面向2万多名中小学生开展生命教育的心理课程，引导学生一起感受生命的美好，体悟生命的意义。

共建共享，全镇普及生命教育系统课程　

“我的出生就是一个欣喜的美好”“周一进校门花开了”“第一次看见花开花落”……这些像诗一样流淌的语句并不来自于孩子们的作文，而是来自于他们写进“我的生命能量小瓶子”的词句。

“近期我们开展了为期一周的生命教育主题心理课，一至三年级的学生在心理老师的引导下‘感受生命的美好’，四至六年级的学生则在‘我的生命能量小瓶子’活动中，探寻生命的能量，感悟生命的价值。”东升镇东方小学德育副主任、专职心理教师马先敏说，课后孩子们的反馈热情而真实，通过三节课不同主题的生命教育，“他们感受了更多亲朋好友的爱，也觉察到了陌生人的爱，有了将爱传递下去的心愿。也许身为小学生的他们做不了轰轰烈烈的大事，但用心照顾好自己，成长成为更好的自己，力所能及地帮助身边的人，便是他们爱自己和这个世界最好的诠释，而他们的生命也为因爱而更加丰富美好。”

马先敏也同时担任东升镇中小学心理健康教育中心教研组组长一职，她表示，本学期开展的生命教育课程是集体智慧的结晶。由于镇内专职心理老师人员紧张，东升镇文体教育局通过整合各中小学的专兼职心理教师资源，以共建共享的形式开展镇内心理课程的建设工作。

据介绍，目前东升镇中小学心理健康教育中心将小学至初中每三个年级划分为一个学段，循序渐进又有针对性地开发出了不同主题的生命教育课程。“以前我们的生命教育更多的是渗透在活动当中去展开，但疫情期间逐渐暴露出来的一些亲子关系问题和心理问题，促使我们思考如何将生命教育向更专业化、系列化、系统化的方向发展。”东升镇文体教育局德育专干卢秋玉老师表示。

触摸未来，将职业规划融入生命教育课程中

“在高年级班开展生命教育的过程中，我们还发现，六年级的毕业生们未来有着不少的焦虑。”马先敏表示，以此为契机，东升镇中小学心理健康教育中心教研组9位专职心理老师，建立了《基于核心素养的区域中小学生涯教育地方课程的开发与实践研究》的立项课题，同时这一课题也成为市教育科研课题之一。

马先敏表示，目前来说各中小学都是以考试分数为主，大多数学校、教师、家长、学生都习惯了以考试为主的学习生活，分数和名校成了他们校园生活的主要目的，职业生涯规划的启蒙意识严重滞后，甚至处于空白状态。学生们对职业的不了解，对个人的兴趣爱好、优势等都不了解，导致很多初中生、高中生在中考或者高考报志愿的时候，很迷茫。

或者有些大学生到了大学，发现自己读的专业不是自己喜欢的，甚至退学等，影响了自己的学业和个人发展。生涯教育不仅要引导学生对自己的兴趣、优势等有一定的了解，也要引导学生相关的职业的一些要求，进行引导学生树立努力的方向，进行抉择和行动。而生涯规划应该是从小就要进行的教育，在小学和中学的九年义务制教育里，就应该让学生认识到职业的特点，对一些职业有一定的了解，并了解自己，对职业有启蒙的认识和探索，以促进学生的发展。

“由于学生中很多是外地生源，六年级很多人面临着返乡读书的选择，以此为契机我为孩子们选择了《獾的礼物》的绘本，告诉孩子们，即使是分别也可以留下美好记忆。”马先敏表示，通过对生涯的探讨，孩子们的离别情绪与面对未来时的迷茫，都能得到很好的释放。“通过生涯教育，与孩子们一起探讨未来，让他们对自己未来的规划更有参与感和把控力，能更大程度上激发他们的内驱力，促使他们为自己的选择负责。”

“目前我们已经发展出以中小学心理健康教育中心为核心，各校依据自身特色开发课程项目的模式。”卢秋玉表示，目前，镇内除了正在开展以马先敏老师为主导的生命教育系列课程开发外，每间学校也在根据学校的五年发展规划，在规划和开展校内德育教育和心理教育课程，力促课程向更专业、系统化方向发展。

◆中山日报新媒体中心
◆文+/记者 闫莹莹
◆图/受访者提供
◆编辑：唐益 
◆二审：蓝运良 
◆三审：岳才瑛 
◆素材来源：中山日报