“积极教育”引来市内幼教人观摩学习。   

关注孩子能做什么，而不是不能做什么，这是“积极教育”倡导的理念。近日，健康花城贝尔幼儿园举行国家级课题《积极教育之幼儿专注力的培养与研究》中期报告会，课题主持人、香港贝尔国际幼儿教育集团总园长彭曼华分享了积极教育特别是专注力培养的“育儿经”。

据了解，近年来，火炬开发区健康花城贝尔幼儿园、伯爵山幼儿园、金钥匙幼儿园等幼儿园陆续引进“积极教育”的理念和模式，“积极教育”一时风靡开发区。

课题主持人彭曼华分享积极教育特别是专注力培养的“育儿经”。

火炬开发区幼教专干黄翠媛莅临指导。

“我们的目的是促进幼儿身心健康发展，培养人格健全的幼儿。”彭曼华介绍，2017年12月，中国心理学会学校心理专业委员会批准该园开展国家级课题《积极教育之幼儿专注力的培养与研究》的实践研究。2018年1月11日，该园举行开题报告会。经过两年多的实践，课题取得了阶段性研究成果。中国心理学会学校心理专业委员会幼儿心理健康教育委员会秘书长、儿童心理学博士吴海勇给予充分肯定。

“注意力不集中，易分心，是孩子们的共性。”彭曼华研究后认为，幼儿期是个体心理发展的关键期，孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他杂事杂音所干扰。一个人只有专注于一个目标，才能在这个目标取得成功。而良好的专注习惯必须从小培养，从幼儿园开始培养幼儿的专注力显得尤为重要。

儿童心理学博士吴海勇和中山幼教人互动交流。

积极教育是积极心理学与教育学的交叉，强调激发正能量，引导人们以积极、建设性的心态面对生活，提高幸福感。

积极教育是一种同时关注学业能力和品格与幸福的新型教育。积极教育主张通过发现、扩大孩子的优势，来覆盖孩子的缺陷；关注孩子能做什么，并给予希望和鼓励，帮助他达成目标；鼓励孩子感恩、助人。

不同于传统教育的地方是：积极教育是发现优势的教育，通过发现优秀、卓越、成功、幸福这一类人身上具备的优势，进行复制，培育学业优秀、品格突出、幸福能力强的未来人才。

积极教育在孩子的最佳发展区和潜力发展区构建能力，而非盲目的快乐教育；通过培养和强化孩子的“福流”体验，提升孩子的专注力和积极探索人生意义的内驱力，而非“胡萝卜加大棒”的赏罚教育。

据悉，开发区正倡导和鼓励更多的幼儿园陆续引进“积极教育”的理念和模式。

文/记者 晏飞
图/贝尔幼儿园
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