动画艺术可谓占据了儿童内心世界的一大部分，一定程度上影响了儿童的学习和生活。在小学低年级语文写话教学中，由于其教学目标和对象的落脚点为语言的训练和应用，对于大多数小学生而言，很难对枯燥的语言文字产生兴趣。甚至会将其作为自己学习中的沉重包袱。因此，相应的小学语文写话教材普遍使用了大量的图画来丰富教材的多样化，一定程度弥补语言文字带来的单调性，达到了多样化的教学目标。

●收集动画资源的有效途径

在动画资源的收集途径上主要分为课上和课下两个部分。其中课上的部分可以通过多媒体技术作为依托和基础来呈现，通过网络的渠道进行收集。在信息技术如此发达的今天，网络上的海量动画资源足以满足教学内容的要求。教师只需在课前准备阶段稍作规划，到课堂上通过输入关键词即可实现相关动画的呈现，继而达到让学生观赏并思考的目的。在课下的部分又可分为两个部分：一种是教师通过下载资源并进行个性编辑再呈现给学生的方式，这样的方式具有精确性。教师可根据教学内容的要点和难点来对动画进行针对性的编辑，以达到最佳的教学效果，当然，这就要求教师具备相应的专业技术；另一种就是通过广播电视的途径要求学生回家定时观看广播电视上的动画内容，例如央视少儿频道等均会实时播放优秀的动画作品。这种方式可以有效将动画观看与家庭作业有机融合在一起。通过观看动画要求学生写观后感或对某个片段完成写话任务等，继而让学生在充满兴趣的前提下进行自主学习和快乐学习。无疑对其养成写话训练习惯大有裨益。

●动画资源的内容和题材要求

对于动画资源的挖掘需要对内容和题材进行严格的筛选。由于小学低年级的学龄特征以及对语言的掌握能力极其有限，在内容上需要尽量避免复杂性和生涩性，如具备一定思想深度或哲学思考的动画以及语言精妙、情节复杂等作品均是不妥的。应该尽量组织学生观看贴近生活且语言上较为简单和通俗的作品，来辅助写话教学。如《大头儿子小头爸爸》《熊出没》《小猪佩奇》等。在这些作品中可以让小学生从身边常见的沟通语言中找到语感，然后在教师的引导下进行写话训练。除此之外，在题材上应该挑选积极向上、阳光开朗的作品。如上述所举例作品中，还可以在德育方面教会学生学习和反思，进而让其在为人处世和品德礼仪方面均受到一定的熏陶和教育。

●动画资源在课堂教学中的实际应用

对于课堂教学中的实际应用教师可根据课前准备的相关动画资源结合课堂教学的进程合理的规划和安排呈现，来达到讲练结合的局面。具体来说教师可通过组织学生观看动画内容，然后要求学生完成与动画相关的写话训练（此训练是事先根据教学目标设计的训练），从而有效集中学生的注意力并激发起学生的学习兴趣。实际教学中教师应该先从“说”的角度出发，有效引导学生根据所看到的动画片段组织语言，完成教师布置的相关内容，如“动画片段讲了一件什么事情？动画中的人物讲了什么？他的动作、神态是怎样的？他心里是怎么想的？引导学生把事情的四要素（时间、地点、人物、事件）说清楚，再结合动画中人物的表情、语言、动作和心理活动等，引导学生学会细致观察，丰富写话的内容。在说清楚的基础上再过渡到“写”，为其以后的写作和语言表达奠定基础。

小学写话对于语言能力的提升具有不可替代的作用。在新时期教育发展快速的环境下，需要在多样化和先进性上加强建设。因此通过课上课下相应的渠道和途径挖掘动画资源并科学应用到实际教学中有益于小学写话教学质量的提升，进而促进小学生语言素养的发展。

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◆文／梁海岭
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◆编辑：徐向东
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