随着“双减”政策落地，学生作业减少，空闲时间增多，我开始引导学生写数学日记。

数学日记让学生走进生活，感悟到数学是现实的、有用的，激发了学生学习数学的兴趣。让学生换种方式学数学，丰富了学生的作业形式，使学生作业更具有个性化，让学生在冰冷的数学符号、数字、算式的背后，体会数学世界独特的美。

增加数字的温度，让学生感受到数学的魅力

在大多数孩子眼里，数学是枯燥的、抽象的、无趣的，整天面对一些生硬的公式和冷冰冰的数字，在学习过程中缺少情感的体验和个性的张扬。

为了改变这个状态，我开始尝试让学生写数学日记。刚开始学生感觉很奇怪，这不是语文作业吗？慢慢的，在老师的引导和鼓励下，孩子们用自己喜欢的方式表达自己的所思、所想，并且爱上了写数学日记。

班袁同学，平时性格内向、说话结结巴巴、上课专注力差，学习成绩也不是很理想，奇怪的是他数学日记写得很好，经常被评为优秀数学日记，在班上向全班同学展示，从此他尝到了成功的喜悦，爱上了数学习：上课认真了，发言积极了，学习成绩也提高了，而且每周必问：“老师，这周要写数学日记吗？”

联系数学与生活，让学生感受到了数学的有用

叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个“不歇”。教师要提高课堂效率，减轻课业负担，把学生的视线引向日常生活，在生活中寻找数学，学习数学。

在培养写数学日记的初始阶段，孩子们都是写一些流水账式的购物过程，后来慢慢地就能学会什么知识就能及时在生活中捕捉到所学知识，并记录下来。真正能感受到生活中处处有数学，并帮助学生学会从数学的角度去观察和体验生活，切实感受到学好数学真的很有用。

梳理知识，让学生找到了学好数学的方法

每学完一个单元，我都会布置学生写一篇关于本单元所学知识的数学日记，孩子们就会主动复习，梳理知识的脉络和结构以及本单元的重点、易错点以及解题方法，能让学生更加清楚地掌握所学知识点。

孩子们通过数学日记不仅总结了所学的运算定律，更感受到了这些运算定律给我们的计算带来了很多方便。如此可见，数学日记可以深化课堂知识，深化所学内容，让学生找到学好数学的方法。

课程整合，张扬了学生的个性，拓展了学生的思维

数学日记是数学教学的延伸，教师培养学生写数学日记的过程中，要引导学生扩大阅读量、扩大知识面，注重多途径、多方面的了解所学内容，同时也能训练孩子的语言表达能力。

起初学生的数学日记多以文字为主，时间久了慢慢出现了漫活式、童话式，有的孩子还用电脑画图配文呈现自己的数学日记。不仅很好地整合了语文、美术、信息等课程，更张扬了学生的个性，让每一个学生去自主学习、自由探索，很好的多方位的展示了学生自己学习的成果，激活了广大学生的数学思维，有效的培养了学生的创新能力。

自从指导学生写数学日记以来，常在日记中看到：原来数学也是很趣的，它藏在我们生活中的每一个角落，我越来越喜欢数学了……

看到这样的字眼，我感受到了学生日益浓厚的数学学习兴趣，看到字里行间闪耀的自信的光辉和满满的创意，孩子们通过数学日记深层次地体味到了数学原来可以如此美丽，从而更加坚定了我指导学生写数学日记的旅程。

｜作者简介｜

冯伟信，丽景学校小学部数学教师。

编辑 尹晓姗   二审 黄汉英   三审 陈浩勤