中山市龙山中学是一所拥有266年历史的名校，学校立足“激励教育”办学理念，推行“五育并举，立德树人”的德育激励教育评价改革，构建起“学生自主－五育并举一家校共育”三位一体的德育激励教育评价体系，不仅提升了学生的自我管理能力和核心素养，更为他们的全面发展注入了强劲动力。

让学生自主管理、自主评价

龙山中学充分尊重学生的主体地位，通过制定详细的自主管理方案和评比量化标准，引导学生参与宿舍、课室和大课间操的管理和评价，构建“学校德育处指导、纠偏—年级班级具体执行—学生自主管理”的评价管理模式，让学生在实践中学会自我约束、自我管理。

学生自主评价管理模式是怎么实行的？9月24日，该校德育处副主任张涛钢介绍了学校的具体做法。首先，学校德育处制订学生自主管理方案和各项评比量化标准，同时在管理实施过程中进行指导和纠偏；然后，各年级和班级根据学校的指导进行具体的实施：组建班委和年级学生会，进行学生会干部培训，进行每月的文明班评比，“最美班级”和“最美宿舍”评比，每学年的“特色班集体”“五四红旗团支部”评比；最后学生积极参与，负责课室自主学习的管理、宿舍自主管理、大课间自主管理。

“它提高了我们的自制力，为我们创造了一个安静舒适的学习环境。”在高三14班学生王若琪看来，自管会带来了诸多好处，它协同老师、班委，让同学们专心投入学习中。高三18班学生杨岐帆感到最大的变化是，自管会人员作为接触规则最多的同学，他们在潜移默化中变得日渐贴合规则行事。

实行“五育并举，立德为先”多维评价

为完善立德树人机制，学校制订了从教师到学校层面，覆盖从课堂到课后活动的“五育并举”多维评价措施。将学生日常行为管理、德育工作、课后活动、社团活动、志愿服务活动等有机结合，把“五育”融入学生综合评价中，创设平台展现学生的闪光点，培养学生的全面发展。

在德育上，学校要求各年级，每天早晚通过广播通报当天学生的各种表现：优秀寝室、班容班貌优秀班级、好人好事，引导学生向好向善。在智育方面，通过课堂表扬、定期举行周测、段考、学科竞赛等评价，激发学生的学习兴趣，鼓励学生你追我赶，培养良好学风。在体育方面，通过每周体育课、每天大课间、每天课后活动，鼓励学生积极参与体育锻炼，提升身体素质和团队合作精神；在美育上，学校开设美术课堂，成立漆器社、绘画社等美育社团，组织艺术节，培养学生的审美情趣和创新能力。在劳动教育上，通过系列劳动实践和志愿服务活动，让学生体会劳动的价值和意义。

家校联动，推进家校共育

龙山中学还通过“请进来，推出去”的家校联动方式，积极与家长沟通合作。

一方面，学校鼓励家长走进校园，参与学生活动和评价。如每学期召开线下家长会，邀请家长了解学生操行加减分情况，各项综合评价情况，倾听家长的看法和建议。另一方面，学校组织名班主任工作室制作“亲子能量卡”“心理推文”，向家长推送健康积极的亲子互动模式，每学期进行“最美家庭” “最美家长”等评选活动，帮助拉近亲子关系、促进家庭和睦，为学生的健康成长提供有力保障。

据悉，自实施德育激励教育评价改革以来，龙山中学先后荣获多项省市级荣誉称号，学生的精神面貌也焕然一新。正如张涛钢所言：“学生们现在精神饱满，纪律严明，上课无一人打瞌睡，无一人不认真听讲，真正体现了‘自强不息，奋进超越’的校训精神。”

编辑  杨健  二审  张房耿  三审  吴森林