近日，在广东省委教育工作领导小组办公室公布的学校家庭社会协同育人典型案例名单中，中山市实验中学的“六同四育”家校社协同育人模式脱颖而出，成功入选。这一模式紧密结合学校的“用爱打造幸福教育”的育人理念，通过与家长、社区携手，促进校园教育、家庭教育、社会教育有机结合，实现“1＋1＋1﹥3”育人效果，为中山市乃至广东省的教育创新树立了典范。

顶层设计：规范协同育人体系

“2021年我们成立了幸福家长学校，设立了学校、年级、班级三级家委会。”中山市实验中学德育处副主任刘付香介绍，学校通过“同读一本书、同唱一首歌、同行万里路、同上一门课、同帮一群人、同栽一棵树”等六大活动，落实立德树人的根本任务。同时，学校还成立了“六同四育”工作领导小组，顶层设计协同育人体系，确保各项工作有序开展。

学校家庭教育指导中心组建讲师团、家委会、秘书处三个职能机构，三方齐发力，重点做好心理健康教育、学困生教育、铸牢中华民族共同体意识教育、艺体教育等，为学生的健康成长保驾护航。为做好素质教育“加法”，家庭教育指导中心招募热心于家庭教育的老师担任讲师，建设讲师团课程库，学校还不定期邀请优秀家长开设专题讲座，如励志讲座、行业专题讲座、亲子沟通讲座等，形成育人合力。

三方联动：各司其职，活动分层推进

为了形成育人合力，管理上，学校依托“六同四育”育人体系，实行班级、年级、校级家委会分层管理，通过家校亲子活动、家访面对面、家教沙龙、家庭社会实践活动、专题家庭教育讲座、专题家长会等形式，加强家校沟通，引导家长成为孩子学习和成长的引航者、引路人，达到共生共融的育人效果。

“我们根据青春期学生的身心发展规律和行为表现方式，开设了情绪管理、压力管理、提升学习动力等心理健康课程，给学生赋能减压。同时通过系统课和专题课，指导家长对孩子进行青春期教育。”该校家庭教育指导中心主任舒乾标介绍，在常规心理活动课程之外，学校还专门为学生开设了“青春聊聊吧”。“学生有任何心理上的困惑，可以和老师预约，老师在倾听学生心声并与学生交谈后，提供有效的解决问题方案。”初中部德育副主任钟华凤告诉记者，一个高二学生制定的运动会入场式方案遭到同学否决，闷闷不乐，心理老师了解情况后疏导其情绪，帮他解决了烦恼和困惑。

据介绍，曾经有一个重度抑郁学生，经常不来上学，学校了解到其家庭情况后，主动联系学生所在社区的义工，三方协同联动，一起上门给予该学生无微不至的关怀。经过半年的治疗，该学生在家校社共育下，学习积极性提高，幸福感上升，最后返校圆满完成了学业，还考上了大专。

显著成果：学生全面发展，幸福感提升

“我们所有的努力都是为了一个共同的目标——让学生成长为全面发展的幸福中学生。”德育副校长杨文辉表示，经过多年的实践探索，中山市实验中学家校社协同育人工作取得了显著成果。学生心理韧性和幸福感明显增强，学困生学习积极性提高，学业成绩稳步提升。同时，学校在铸牢中华民族共同体意识教育、艺体教育等方面也取得了丰硕成果，学校先后荣获“全国民族团结进步模范集体”“全区铸牢中华民族共同体意识创建示范学校”等多项省级、国家级荣誉，学校的省级德育课题《社会工作培养中学生幸福观的德育新模式研究》也已成功立项。钟华凤表示，未来学校将继续深化协同育人机制，拓展合作领域，为学生的幸福成长创造更加良好的环境。

编辑 林燕英   二审 张房耿  三审  岳才瑛