聚焦学生评价，助推高质量发展——记永安中学“安德育”数字化评价管理体系_中山Plus

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚定教育高质量发展的正确方向，中山市永安中学依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，对改革学生评价进行了一些有益的探索。

改革学生评价方式，促进学生德智体美劳全面发展，是深化新时代教育评价改革的重要内容。永安中学围绕“立德树人”的根本任务，全面推行“安德育”模式，用“安然、安心”的教育，以“做五好永安学子”为重心，推动学生全面发展、幸福成长。

在德育管理过程中，全面推行了“安德育”数字化评价管理系统，“破”以分数给学生贴标签的不科学做法，“立”德智体美劳全面发展的育人要求，坚持“五育并举”，完善学生综合评价体系，深化学生评价改革，促进学生全面发展。

一、坚持全面育人目标，完善德育评价内容

对“立什么德，树什么人”的思考，成为建构“安德育”评价体系的逻辑起点，培养全面发展的高质量人才是其价值追求。评价内容围绕学生个体、班级群体的德智体美劳各方面全面展开，探索开展德智体美劳全要素横向评价。学校以“安德育”数字化德育评价、过程性荣誉评定、学业过程性评价、学生身心健康档案、学生荣誉档案、特长生申报等多个模块为抓手，全面记录学生德智体美劳“五育”数据，转变过去主要用分数给学生贴标签的做法，数字化升级德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。

二、赋能现代教育手段，优化德育评价体系

“安德育”评价管理系统，通过现代信息手段，由学生干部、科任教师、班主任、年级、德育处、宿管老师、家长等教育群体对学生个人的规范养成、学习情况、体育锻炼、劳动实践、特长发展等方面进行实时、交互的全面评价。从日评、周评、月评到学期末、学年末的综合评价，对学生的个体发展实行真实的过程性评价。这一立体交互、多元参与的德育评价体系，充分发挥学生、教师、家长、教职员工等在德育评价中的角色功能，为学校高质量发展搭建了全员育人的良好平台。

三、关注学生动态发展，发挥评价引领作用

学生成长是一个动态过程，常规的德育评价手段多以扣分、惩戒为主，“安德育”评价体系注重完善加分系统、个人德育操行分数大通关、个人德育操行分数兑换卡等环节，通过过程性评价串联结果性评价，形成学生个人全面发展评价诊断报告，形成更为科学的学生评价体制机制，让每一个学生对自己的成长都更有期待。

“做五好永安学子”作为激发学生全面发展的重要激励手段，是学校深化学生评价改革的重要工具。学校学期、学年开展评选德智体美劳“五好学生”，让每个学生都走出具有个人特色的“五好”之路，成为那个最优秀的自己。

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