名师风采 | 梁凤英:“体验式”教育唤醒学生成长动力
栏目:教育 来源: 发布:2022-08-15

| 工作室简介 |

中山市名班主任梁凤英工作室成立于2020年5月,工作室入室学员共18人。

工作室以班本德育课程的设计与实施作为成员研究的导向,探索提升班主任课程领导力的有效策略;以“提升班主任课程领导力”作为工作室的文化追求、品牌特色,解决班主任工作中存在的实际问题为切入点,通过课程理论的视角、运用课程研发技术帮助班主任在设计和实施班本德育课程,从而提升班主任建班育人的能力和水平,促进班主任的专业化发展,解决实际教育教学中的问题。

梁凤英名班主任工作室聚焦班本德育课程的研制,一方面努力使工作室成为班主任"研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心";另一方面,她们希望自身专业素养的提升,能使她们面对学生成长路上各种各样问题的时候,可以做一个生命的发现者和引导者,站在儿童的立场上,帮助孩子去发现和实现自己生命的美好。

工作室成立以来,主持人梁凤英老师于2021年被评为广东省名班主任工作室主持人;工作室成员先后有11人被评为市优秀班主任、优秀辅导员等;主题班会5人获市一等奖,3人获二等奖;德育精品课程建设先后7人获市二等奖;德育科研成果1人获省一等奖,3人获省三等奖,1人获市一等奖;德育论文发表、刊登共19篇。


▲梁凤英

| 育人故事 |

“当所学的东西都忘掉之后,剩下的就是教育。”这是美国著名心理学家伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳在《新科学家》杂志上发表的言论。

那除了所学习的内容,我们该留给孩子的最有价值的是什么呢?梁凤英认为,应该是教会孩子学会批判性思维和独立思考的能力。只有社会上有更多的人拥有了独立思考的能力,我们这个社会才能够变得更加成熟和安定,我们的教育才能发挥最大的价值。

对于儿童而言,怎样培养他们的批判性思维,让他们拥有独立思考的习惯与能力?梁凤英认为,首先要做的就是拓宽育人的空间,让孩子参与社会实践,在社会中用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式去思考、去判断、去研究生活。

2017年,梁凤英刚接手一个五年级的班级,在对班情和生情进行了分析后,为了更系统地进行班级文化的建设,她便信心满满地给班级做好了两年发展规划。结果开学不到三个月,她就改变了自己的“规划”。

一天的班会课上,她与孩子畅谈理想的话题,她满怀期待的等着孩子们发言。

“梁老师,我想当一名大网红,工作不累,赚钱还快”

“梁老师,我想当演员,他们的出场费可高了。”

“我想当老板,挣很多很多的钱。”

……

当时,班上一下子就热闹起来,孩子们七嘴八舌地交流着。而梁凤英的心却一下子凉了下来,“喜欢挣钱没有错,但要是孩子们的眼里只剩下钱了,这将是多么可悲的事啊!”于是,冷静下来后,她让孩子们在纸上写出自己理想的职业是什么,并写写各自的理由。

该以怎样的方式对孩子们进行正确的价值引领,让他们树立正确的价值观?思考良久,梁凤英决定整合班级资源,来给孩子们创设独特的职业体验。


▲梁凤英和学生们在一起。

梁凤英认为,有效教育应该是对一个人的健全的教育与延续性的教育。一次主题教育活动过程,并不意味着教育目标的实现,必须通过多次教育循环过程的更替才能实现。于是,整个职业体验活动她设计了七个阶段:

第一阶段:让学生了解父母的工作性质。

第二阶段: 家长进课堂,介绍“我的职业”。

第三阶段:组织学生设计“优秀员工评价标准”。

第四阶段:邀请各岗位负责人为孩子们开展“岗前培训”。

第五阶段:开展半天的职业体验活动。

第六阶段:写好个人职业体验的体会。

第七阶段:各小组对前期的活动进行回顾与总结汇报。

学期后阶段,终于迎来了孩子们期待已久的半天职业体验,孩子们满心认为,那将是带给他们兴奋又刺激的体验。可事实却比想象的残酷得多,每个部门的工作既耗体力、又耗脑力,离他们理想中的工作状态差远了。

梁凤英一个部门一个部门的巡视着孩子体验的情况,当她走到农场部的时候,老远就看到小俊蹲在地上哭,“我不要去,那里太臭了,还要挑粪,我不要。”

走到门卫部时,“小阳一边擦汗一边抱怨说,梁老师,我太累了,以为做保安最简单,站着就行,原来不是,不仅要登记好进出人员,检查来往车辆,还要定时分批到厂区各个地方巡视。”

……

就这样,孩子们在忙碌而紧张中度过了一个难忘的下午。

回到学校后,梁凤英围绕职业体验的活动组织孩子们开展了“职业有贵贱之分吗?”的专题讨论。她惊喜地发现孩子们的认知在一个学期的系列主题活动中潜移默化地改变了。他们都认为职业是不分贵贱的,一个国家的发展,必须要有各行各业的人为之奉献,为之奋斗;一个人的工作不单单只为了钱,还有比金钱更有价值,更有意义的事情,比如为社会奉献、为他人服务等等;任何事情都不可能不劳而获,假如想要获得更好的工作、更好的成就,那从现在开始就要好好学习,让自己有选择的权力。

在丰富多彩的活动中去体验、去思考、去判断、去感悟、明理。梁凤英始终坚信,这样的唤醒便是最适合孩子的教育。


◆中山日报社云媒体中心
◆编辑:唐益 
◆二审:张鹏 
◆三审:徐小江 
◆素材来源:中山日报 

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