许春妹，小榄镇广源学校语文老师 
在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦。

教育家苏霍姆林斯基说:“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在初为人师的一年后，在家校沟通的过程中，我对这句话逐渐有了更深的理解。        

小源一直都是我们班的小学霸，热爱阅读、识字量大、学习成绩名列前茅、待人待物温文尔雅。但也许是疫情居家学习时间较长，亦或是其他原因，返校后的小源性情大变，学习成绩一落千丈、学习态度也比较恶劣。        

尤其是那天，当我在讲台上激情饱满地讲授着，而小源却在低头做其他科作业的时候，我怒火中烧，忍不住当着全班的面批评了小源，小源立刻羞红了脸，禁不住哭了起来。放学后我留下他，不断地以自己认为合理且有用的话语劝说着他。虽然从第二天开始小源逐渐恢复正常，积极向学了，但他似乎变得很惧怕我，在课堂上也畏畏缩缩不敢发言，我和小源之间似乎有了一道无法逾越的鸿沟，再无法像之前那样自然相处，这让我十分担心，于是，我打算深入家访。       

带着进一步促进和孩子、家长沟通,以及希望得到小源妈妈理解支持的念头,我敲开了小源家的门。小源妈妈热情地把我迎进去,请我坐下。我简单介绍了小源近段时间在学校的学习情况,并提到了我那天对小源的批评。她妈妈说那天一回到家,孩子就哭得像个泪人,问他才知道被老师批评了。小源妈妈说,小源的性子较弱、自尊心强、心理承受力较差，在家里经不起批评，稍微说一下他就会哭。一个多小时的交流中,我了解到：小源在课堂上急着去做作业，竟是因为想完成学习任务后，抽出一点自己的时间玩姑姑新送给他的玩具枪！     

家访中，我知道了很多过去不曾了解的情况：原来小源爸妈工作较忙，尤其是疫情期间，身为医务人员的夫妻就更加没有时间陪孩子了，但家长对孩子的要求十分严格，希望小源每次考试都能得满分，希望事事都能赶在别人前面。因此平时家长一下班回家就会一起严格地辅导孩子功课，完成功课后引导他做自己买的一些学习资料，同时还要上钢琴班、跳棋班等等，小源几乎每天的学习任务都满满的。但也许就是因为这样，小源没有一丝属于自己放松的时间，只能通过各种捷径早点完成作业，然后偷偷地玩一会儿新的玩具枪。   

走出小源家，我一路的心情很沉重，我深深地同情小源的痛苦和失望，心疼他承受的巨大压力，后悔自己鲁莽的批评在某种程度上挫伤了一个孩子的自尊心，同时也对自己一直以来的“不作为”惭愧不已。小源虽然只有8岁，却是一个早熟“懂事”的孩子，常常背负着一些心理压力。比如爸妈希望他“事事都能赶在别人前面”，盼着小源有个很好的未来,而小源也渐渐明白爸妈的苦心，极力地压抑着原本他这个年龄该有了童趣和天真。

孩子们来自不同的家庭环境，有着不同的性格特征和情感经历。他们内心世界既微妙又丰富，同时也非常稚嫩、脆弱。这一切与他的家庭背景也有着内在的必然联系。我想，作为一名人民教师，为了孩子们能够更加健康快乐的成长，我应责无旁贷、义无反顾地走进孩子的家里，走进学生的心里，真诚地家校沟通,家校共同合力给学生自信,希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花，才能在一个时刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

我想，接下来，我会更加用心去感受他们的内心世界，用爱去呵护孩子，用身去践行教育职责，尽己所能地去成为风中那一支不灭的蜡烛，给孩子带来温暖和力量！

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