童年是五彩缤纷的，童书自然也当如此。然而，倘若仅凭黑白灰的“第一印象”判定一本儿童绘本可能单调乏味，你恐怕会错过以下精彩故事。
本栏目将以“绘本中的黑白异境”系列荐读为你介绍几部有意思的绘本，虽然图像只有黑白两色，你却能从中感受到独特的艺术风格、深邃的哲理思考与触动人心的故事内核。

本期主题：蔡兆伦获奖绘本《看不见》
领读者： 米朵  

 米朵：保持童心，学做小孩~

人类对世界的认知有七成信息来自视觉，而视觉的体验从黑白开始。新生儿的眼中，世界如雾里看花。0-6个月，是宝宝的黑白视觉关键期。根据1985年美国神经生理学家大卫•休伯尔的诺贝尔神经生理学和医学奖科学原理而形成的“黑白卡”视觉早教训练，在中外家庭中已实行多年。我也曾依葫芦画瓢，在自己的宝宝面前照本宣科一番。这些对比强烈、轮廓分明、图形简单的图片，对其智力发展究竟发挥了多大的作用？我尚不得而知。但它们算是我的宝宝走向阅读的“第一步”。

绘本《看不见》帮助我们理解视障人士的生命体验。

当视觉能力不断增长，我们的所见越加丰富，对颜色的追求也越发强烈。当孩子能言善道时，被问及喜欢什么颜色，黑白灰已大概率地被排除在答案之外。翻阅蔡兆伦的绘本《看不见》，让我们得以重温了置身黑暗之中的微妙感觉，理解“看不见”的生命体验。

《看不见》封面朴实无华，但手的视觉引导让人不禁想翻阅。 该书已由长江少年儿童出版社引进出版，出品方海豚传媒。

该绘本获得了国内多项童书大奖，如丰子恺儿童图画书奖佳作、金鼎奖最佳儿童及少儿图书奖等，并一举夺得全球童书出版界备受瞩目的“博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖” （Bologna Ragazzi Award）（台湾省翻译为“波隆那儿童书展拉加兹童书奖”）。

这本书以第一人称的手法描述“看不见”的生活体验，帮助孩子感同身受视障人士的内心世界，通过版画构成、字体设计、符号表达的结合，呈现看不见的感觉，使读者借助看得见的图像，引发源自听觉、气味与触觉的情绪联想。这是一次奇妙的通感。

绘本封面是一只伸向黑暗的小手，在它的引导下，我们叩响一扇孤独心房的大门。家里的“我”赤着双脚，在各式各样的鞋子中，凭借感觉寻找属于自己的那双鞋。继而，“我”走出了熟悉的家门，幸好记得每层楼的阶梯数与转弯位，摸索着下了楼。

绘本《看不见》内页，“我”独自走出家门。

在走向繁华世界的那一刻，“我”内心忐忑，害怕别人异样的目光，更害怕外面的未知。各种声音从四面八方如潮水般汹涌而来，冲击着耳膜。在这里，癫狂的字体造型和排版再现声音动感的形象表达。通往公园的道路危机四伏，与此同时，花香、雀鸣、凉风也抚慰着幼小的心灵。

绘本《看不见》内页。

故事在最后实现巨大的反转。当双手打开最后的开页，读者似乎恍然大悟，原来一切不过是孩童的游戏，一场蒙眼的探险。其实，早在书名页，巨大的眼罩对此也有暗示。经历了漫长的黑暗摸索，重回归世界的缤纷角落，我们对眼前的光明倍感珍惜。可定睛一看，这又是个不可思议的小宇宙，捧着兔子、冲你微笑的蒙娜丽莎，蹲守在硕大花心中的精灵仙子、衣着普通却长着透明翅膀的阿姨，以及在公园四周隐约出没的各种动物，漂浮在空气中的小丑鱼们，看上去都不符合常理，亦真亦幻。这究竟是盲童的内心渴望，还是“我”的真实所见？

绘本《看不见》最后，打开一个缤纷奇异的世界。

绘本最后附送了一张盲文字条，鼓励读者用手指体验。它究竟揭示了什么？还需熟悉盲文的人来为我解读。另有“附录”指引我们如何协助视障人士，并延伸介绍了更多类似体验的游戏。

每年的12月3日是“国际残疾人日”，今年的主题是“包容性发展的变革性解决方案：创新在促进无障碍和公平世界中的作用”。据悉，我国现有残疾人约8500万，从20世纪80年代开始，中国就开始推动无障碍环境建设。然而，硬件设施的完善只是通往无障碍生活的第一步。正如书中的“我”所表现的内心惶恐，残障人士不愿与外界接触，也部分源于“别人会用奇怪的眼光看我”。要突破这层心理的障碍，需要来自普通人的关怀与包容，也需要残障人士的自强与自信。

绘本《看不见》附录手册

无障碍环境的终点，不仅仅是让残障人士获得通行便利，他们更需要个人发展机遇的无碍。走出家门的他们，能否找到属于自己的工作、爱情，实现自己的梦想？为这纷繁芜杂的世界，增添一点微不足道却又意义非凡的色彩？这需要我们相互的理解与支持。

绘本《看不见》前环衬（上）和后环衬（下）

绘本《看不见》的“蝴蝶页” 藏着一个美好心愿。前环衬中，盲童与导盲犬各处一隅，彼此隔着看似遥远的距离。后环衬里，盲童拄着盲杖在前，导盲犬如影随行。读者看不清他们的表情，因为画面只显示其白色的剪影。但很显然，前行路上，“我”不再是孤单一人。

【图】翻拍自中山纪念图书馆馆藏绘本《看不见》

编辑   廖薇 二审 张鹏  三审 查九星