△赵莎莎用手语讲述少年孙中山的故事 

从特殊教育老师，到中山市亲子阅读推广人，再到2021年中山市新时代乡村阅读榜样，已在中山特殊教育学校工作17年的赵莎莎，回想起阅读推广路上的点点滴滴，眼睛闪着光。每当有人问起这些荣誉，有些腼腆内敛的她总是摇摇头，说：“我只是做了一件很小的事情。”而她口中的这些平凡“小事”，却点亮了许多人的阅读梦。

●特殊儿童也可以拥有阅读梦

如果有人问你阅读需要具备什么条件？人们第一个想到的可能是需要会识字，不然就阅读不了。的确，从大众的角度来看，这个问题都能轻松应答。但这个简单的条件放在特殊群体身上，除了“会识字”，可能还需具备听力、视力、理解力、专注力、体能支撑等能力。向特殊儿童推广阅读所面临的困难和挑战远比我们想象中的要多得多，但这些看似难以跨越的关卡并没有难倒赵莎莎。

阅读推广道路难免会有高低起伏，但不能因为眼前的困境忽略了远处的光。带着这样的期盼，赵莎莎选择与困难并存，在阅读推广的道路上努力前行每一步。在日常的课堂教学上，她将绘本阅读与画画创作巧妙结合，让孩子在学习阅读的基础上，尝试将学到的内容用画画的方式自由展现出来。考虑到特殊儿童的理解能力，赵莎莎还特意对绘本进行创编和续写，并制作成卡片，让孩子们更直观地理解故事，发散想象。

除了课堂教学之外，课余时间也被赵莎莎充分利用起来，只要有空，她便会陪着学生共读。赵莎莎根据不同孩子的兴趣爱好选读相应的绘本，给不同的孩子进行个别化的阅读教学。如果是患有听力障碍的学生，她则改用手语的方式给他讲解绘本，从最简单的数字、颜色教起。“还记得那一天，我正给一个有听力障碍的孩子读绘本时，惊喜地发现他可以用手语准确地表达从一至十几的数字。”这一刻，赵莎莎觉得她的付出都是值得的。

日复一日、年复一年，在赵莎莎和其他特校老师的耐心教导下，孩子们一天天成长，一天天进步，他们有的提高了识字能力，有的学会了调节自己的情绪，还有的掌握了一技之长。“通过这样的共读方式，孩子们慢慢地喜欢上阅读，也从中学会如何调节自己的情绪，懂得如何表达自己的想法和需求。后来我们还惊喜地发现了一些孩子的内在潜能，像有的孩子可以背诵好几首古诗，还学会了吹葫芦丝等才艺。”

●做一盏小小的灯，汇集成千上万的光

阅读是一件坚持了就有意义的事情。这些年，赵莎莎自己也深受阅读的滋养。作为特殊儿童阅读的一名引路人，她深知只有他们自己真正爱上阅读，掌握更多阅读方法，才能更好地将阅读的种子播撒在孩子的心田。于是她便开始更系统地学习和阅读，不断更新自己的知识储备及手语技能等，一步一脚印，同时也开始了更多领域的探索和尝试。

在特殊教育行业教学多年的同时，赵莎莎还是一位热心公益的志愿者，常常利用周末与同样致力于阅读推广的好友来到乡村田野间开展阅读分享活动。而在长期的教育教学和公益服务的过程中，赵莎莎也看到了特殊群体对阅读的期盼和渴望，因为种种障碍，而无法获得阅读的快乐。她想用自己的力量帮助更多喜欢阅读、想要阅读的人，也让更多人关注特殊群体的阅读需求，听到他们的心声。

去年受疫情影响，孙中山故居纪念馆发起“孙中山故居纪念馆手语云导览项目”，采用动静结合、图文并茂的“云讲解”方式，让广大观众足不出户就能感受视觉、听觉等多方位多角度的“云参观”体验。了解这个项目后，熟悉掌握手语技能的赵莎莎感到十分激动，这与她在阅读推广上的想法一拍即合。于是，她与孙中山故居纪念馆项目负责人一起探索，开创阅读红色故事、阅读中山故事的新方法，并成为手语志愿者，通过手语云导赏等方式讲述红色文化遗址背后的故事，让特殊群体观众能无障碍地触摸历史、平等地享受公共文化服务，至今手语讲解稿件已达一万多字。

“虽然会比以往更忙碌了些，但能与读书活动相伴，帮助更多特殊朋友体验阅读的快乐，又让我感到幸福而充实。”回想阅读推广道路的点点滴滴，赵莎莎并不觉得孤单，也看到了阅读推广路上愈加明媚的未来。“在阅读推广的过程中我认识了许多结伴而行的朋友，他们可能来自各行各业，天南海北，但因为热爱阅读而让大家汇聚一起。”

守望赤子心，静待花开时。发现阅读的魅力，感受生命的惊喜。从特殊教育老师，到亲子阅读推广人，再到如今的新时代乡村阅读榜样，赵莎莎在阅读推广路上砥砺前行，犹如一盏小小的灯，用自己的力量汇集成千上万的灯光，不断地点亮更多人的阅读梦。

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◆中山日报社云媒体中心  
◆文/ 周旖旎
◆图、视频/ 采访对象提供 
◆编辑：廖薇
◆二审：谢琼
◆三审：吴森林
◆素材来源：中山日报 书香中山