“于我来说，阅读更像是一条纽带，它将老师和家长、家长和孩子、孩子和老师紧紧联系在一起，相互理解，共同成长。”中山市石岐中心小学语文老师朱红慧说。她同时也是市戏剧家协会会员和市第一届“亲子阅读推广人”。从业27年，她创作的十多部儿童剧获得省、市各级各类比赛特等奖、金奖，此外，她还创建“静慧亲子共读特色班”，大力开展亲子阅读活动。从自己的家庭阅读到班级里的亲子阅读再到全市范围内的阅读分享会，朱红慧用自己的亲身经历，尽情展现着阅读的独特魅力，也在一次次的阅读推广中，收获家长和孩子的信任，化身无所不能的“朱妈妈”。

孩子们沉浸在朱红慧（中）的故事世界中。

阅读拉近师生家长之间的距离

1993年，中文系毕业的朱红慧回到家乡中山参加工作，首站就去了张溪郑二小学，做了一名语文老师兼班主任，后来由于工作变动，朱红慧来到石岐中心小学，虽说还是语文老师，但却不再担任班主任职位，反而身上多了很多别的事情，“那个时候我要负责校刊及学校活动的剧本，还有小记者团的培训等，渐渐地，我发现我和学生间的距离越来越远了。”

为了能和学生更好地进行沟通，她主动和学校协商，希望调回班主任的职位，而现在，她也已经在新学校的班主任岗位上待了6年。

多年的班主任经验，让朱红慧越发深刻感受到孩子和家长之间的沟通问题。“时常会有孩子和家长在我面前抱怨彼此难沟通，我也发现在他们之间，陪伴好像变成了一种形式。”参考自己和儿子的相处模式，朱红慧试想：“我能不能将阅读带入班级，就像和我自己儿子相处那样，让班上其它家长和孩子们一起阅读，在阅读中增进感情，说不定有用？”

有了设想，朱红慧立马付诸实践，从2016年开始，她开始在班级开展阅读推广活动。先在家长会上讲述自己的阅读理念，再推荐书籍供家长孩子选择，最后建议家长定时开展亲子共读，随着4年阅读习惯的慢慢养成，不光家长和孩子间的话题多了起来，亲子关系也更加融洽，不少家长还爱上了阅读，也让朱红慧成为了家长孩子信任的“朱妈妈”。

“朱妈朱妈，你知道吗，我们宿舍有8个人，就我一个人回宿舍了还捧着书看，现在我舍友都管我叫’捧书人’……”“朱妈，我跟你讲哦，我爸爸他是一个’武将’，现在竟然也会自己拿着书看，你等等，我拍几张照片发给你看……”“朱老师在吗，我和孩子他爸爸最近因为教育孩子的问题产生了分歧，您能帮我们沟通一下嘛？”

从事教师职业这么多年来，朱红慧最开心的事情，就是收到这些来自学生和家长们分享的生活日常，或是有趣的，或是需要帮助的……“而这一切，都得益于阅读，是阅读拉近了我们之间的距离。”朱红慧说。

推行“推荐+自主选择”阅读模式

“很多家长都觉得，让孩子阅读的目的，无非就是提高写作、阅读理解等能力，这些都是功利性的、目的性的，也是我们在阅读中最应摒弃的。”朱红慧告诉记者，如果孩子是因为家长要求才进行阅读，那久而久之就会丧失兴趣，只有真正让孩子爱上阅读，将阅读融入生活，才能让它发挥最大的作用。

为此，朱红慧推行“推荐+自主选择”的阅读方式，父母和孩子可以从朱红慧推荐的书单里挑选大家都感兴趣的书籍，也可以自己去外面选书，选好书后再定时进行亲子共读。从每晚15分钟开始，慢慢增加阅读时长。朱红慧告诉记者，这段时间，家长的重点应该放在阅读习惯的养成上，只要可以和孩子一起安心把书读完即可。

此外，朱红慧还将班级里的50多个孩子分成10个阅读小组，每个组都有自己的组名和阅读口号，当个人家庭阅读完成后，小组成员就可以聚在一起，约个时间进行组内家庭阅读分享会。以点带面，从个人到小组再到班级，通过4年的努力，朱红慧带的班级学生和家长都爱上了阅读，还会自己创新阅读形式，班级阅读氛围日益浓厚。

“阅读是一个漫长的过程，它在孩子心智的养成和看待问题的角度以及正确人生价值观的判断等方面都存在着潜移默化的影响。”朱红慧告诉记者，无论是班级里的班主任，还是全市的亲子阅读推广人，她都希望能让更多的家庭和孩子因为阅读受益。“我更希望孩子和家长都能享受看书的过程，然后一直坚持下去，这样才会有收获。”朱红慧说。她还建议家长要跟上孩子的节奏，和孩子一起学习，时刻更新自己的教育观念，才能和孩子共同成长。

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◆文+/记者 王蔚然
◆图/受访者提供
◆编辑：廖薇
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