近日，2025年中山市中小学师生美术作品双年展闭幕，累计观展人数超过10000人。这些作品吸引人的地方，在于其“扎根于烟火生活之中”。我市的“市-镇街-校”三级联动机制，正鼓励师生们用眼睛发现乡土、用艺术表达乡情。

“画室就在街市里，
素材藏在生活中”

画笔落下，最后一片鳞甲被点亮。水云轩小学的吴奕菲、陈芮潼屏住呼吸，看着画中的“起湾金龙”在乳鸽与菠萝间腾跃——那是她们最熟悉的沙岗墟周末。凝心聚神，香晖园小学的张一尘轻轻粘上最后一块黏土，为“华佗山动物园”里的白孔雀调整好尾羽，一旁，沉稳的鳄龟与憨厚的豪猪已然“安家”。这些生动的创作场景，发生在2025年中山市中小学师生美术作品双年展筹备前期。

“画室就在街市里，素材藏在生活中。”水云轩小学美术教师祝瑞这样概括教学观念的转变。他的学生吴奕菲、陈芮潼创作《沙岗墟的烟火乐章》的灵感，便来源于一次平常的周末采买。如今在中山，带着速写本走进老街、田野与博物馆，已成为许多学校美育课堂的常态。

这种“田野调查”式的学习，在火炬高新区香晖园小学体现得更为立体。为创作手工作品《神奇动物在哪里》，学生们亲身走进华佗山动物园观察、记录、查阅资料。“美育不仅是传授技法，更是引导他们学会观察、思考，温柔提醒他们在平凡日常里，发现不平凡的自然之美。”指导教师曹巧说道。当黏土在手中被赋予形态，孩子们完成的不仅是一件作品，更是一次完整的探索与表达。

推动美育教学从教室走向真实生活场景，是近年来的明确方向。中山市中小学美术教研员沈洁表示：“我们鼓励学校将地域文化转化为‘活态教材’，让美育真正接地气、有烟火气。”

“市-镇街-校”三级联动
“美育网络”覆盖全市

分散在各个镇街的零散创新点，如何汇聚成整体合力？市教育教学研究室牵头构建了“市-镇街-校”三级联动教研体系。通过这一体系，全市范围内各镇街、直属学校得以跨区域、跨校际共享优质课程资源，推动美育资源均衡配置。针对教师专业发展的“启航、领航、远航”培养计划，则为不同成长阶段的教师提供了清晰的路径。

“过去常常是自己摸索，现在能感受到身后有一张专业的支持网络。”一位镇街美术教师如是说。除教研体系外，中山还通过深化“馆校合作”，将美术馆、文化馆拓展为学校的“校外美育展厅”与资源库；搭建的“美育云平台”，则让各镇街、直属学校的学生得以共享优质的线上艺术课程。

在系统支撑与地域文化的共同滋养下，一幅“一校一品”的中山美育特色图景日益鲜明。可以看到，在小榄镇，菊花被赋予生命，成为融合诗词、绘画与工艺的综合美育载体；在古镇，灯饰的璀璨光影走进设计课堂；在黄圃、神湾，腊味、菠萝等风物，则成为学生了解家乡产业与劳动美学的生动切入点。

此外，特色项目也在持续深耕中逐渐形成品牌：板芙镇新联小学的油画、东区竹苑小学的国画、大信学校的陶艺、东凤二中的陶印、沙溪镇龙瑞小学的纸艺等，成为中山美育多样态发展的生动缩影。“我们的目标并非仅培养少数特长生，而是希望通过美育浸润，普遍提升每一个孩子的审美素养与创造力，深化他们对家乡文化的理解与认同。”沈洁进一步介绍道。

如今在中山的校园里，美育的痕迹随处可见：走廊上展示的学生画作、陶艺工作坊里的泥土气息、课间操中流淌的咸水歌韵律……这场静水流深的美育实践，正在用艺术教育让孩子们用眼睛发现乡土、用双手表达乡情。