程超在课堂上

　　“孟晚舟回国的第二天，我在课堂上给学生们播放了相关的视频，朗读她写过的感言，在学生中引发了共鸣，激发了强烈的爱国热情……”如何让思政教育不再生硬，而是潜移默化地走入学生心中，东区中学语文教师、团委书记程超，不断创新教学方式与手段，把握热点“趁热打铁”，让爱国主义教育思政课深受学生们的喜爱。

　　提起思政课，很多学生第一反应可能是“枯燥”。如何让思政课有滋有味，有趣有料，鲜活接地气，让学生真心喜欢真正受益，是每一位教师都要面对的挑战。在程超眼里，上好思政课的难点在于激发学生的积极性，引起他们的共鸣。丰富多彩的形式可以吸引学生，但是更为关键的是抛出一个有启发性的问题，引导学生深入思考，进而激发他们自身的情感。

　　据介绍，程超从2016年开始担任班主任，开展的大部分主题班会都与爱国主义教育有关，2018年在团校“青马工程”中开设了更为专业的爱国主义教育课程。“我曾给青马班的学员上过一节‘红船精神’的主题班会课，印象最深的是曾参与过南湖红船话剧表演的吴学荣同学讲述的南湖红船故事，他对这段历史的了解非常深入，当时他的讲解绘声绘色，同学们听得也很入迷。”

　　随着新课改的步伐不断加快，德育、美育以及体育等与智育在教育中的重要性逐渐趋同。程超的爱国主义教育思政课紧扣时代步伐，借助热点问题吸引和激发学生的求知欲，拉近书本世界和现实世界的距离。“我觉得爱国主义教育思政课与其他课程相比交叉性更强，如果脱离实际空谈理论，很难产生好的教育效果，更多时候要寓于历史、地理、语文、文学、音乐、美术，甚至物理、化学等课程当中。”程超表示，我会在课后，让学生们写心得体会，或做一个短期的规划，来落实自己的想法。

　　一堂生动的思政课，绝不是一味地灌输“知识”，关键要让知识“活起来”。在之前的爱国主义教育思政课上，程超积累了一些比较有效的方法：首先坚持时政热点的时效性，少一些“千篇一律”，多一些“量体裁衣”，从学生关注的时事热点中发掘爱国主义教育题材，丰富教学内容；其次是坚持追问启发，引导学生思考，让学生有独立的思考和判断；此外，还要坚持发掘身边的爱国主义素材，从身边人和事讲起，用大家熟知的事例说话，引导学生思考和辨析。

◆中山日报社编发中心
◆文/记者 闫莹莹
◆图/受访者提供 
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◆素材来源：中山日报