“请同学们注意，生菜根系浅，移栽时要挖到15厘米深，每株间距留足空间，然后把根部全部埋进土里再压实。”3月4日下午，大信学校教学楼露台的天空农场上，该校五（5）班和一（5）班的同学们正围在一排排整齐的种植盒旁，跟着种植老师的讲解，有的在翻土、有的在种蔬菜、有的在浇水，忙得不亦乐乎。

“这样的种植课我们会在全校开展，是学校将劳动教育与生命、生存、生活教育有机融合的生动实践。”大信学校德育副主任余芹说，劳动教育不仅能培养学生勤奋好学、勇于创造、积极向上的精神，也将为孩子们幸的福成长打下基础。

以“劳”树德，以“劳”育美，以“劳”启智。近年来，大信学校紧紧围绕立德树人根本任务，坚持“五育融合”，把劳动教育纳入人才培养全过程、融入学生成长各领域，在校园内开展丰富多彩劳动教育，全面推动劳动教育提质增效。

劳动“小田园”化身成长“大课堂”

在天空农场，家委向孩子们分发了一株株菜苗，孩子们便在种植箱中动手翻土埋根，忙得不亦乐乎。“我觉得种菜很有趣，翻土、播种、浇水，就像在玩一场神奇游戏。”何昕延同学边说边将生菜苗埋进土坑，一边劳动一边开心地细数着“成果”，“我们一起种过好多植物，有土豆、豆角、西兰花。我最喜欢种向日葵，我会观察它有没有跟着太阳转。”

“从四年级起，我们班就开启了种植课，让同学们多参与动手实践。”五年级班主任陈兰介绍说：“起初，不少同学抗拒种植，觉得泥土脏，还害怕青虫。但随着时间推移，大家态度转变，变得坦然且积极。”

在过去一年多的种植课程里，学生们学习了西红柿、香茅、毛豆、花生等十余种作物的种植方法。这不仅是简单的种植活动，更有着深远意义。通过亲手播种、浇水、施肥，孩子们见证了植物从一颗种子到茁壮成长的全过程，深刻领悟到生命的奇妙与顽强，从而更加尊重和珍惜每一个生命，这对他们的生命观塑造起到积极作用。

另一方面，课程紧密围绕二十四节气展开，让孩子们踏着节气的节奏进行农事操作，深切体验到古人传承千年的农耕智慧。在顺应天时、应时而作的过程中，孩子们深刻理解到食物的来之不易，懂得一粥一饭当思来处不易，培养了节约粮食、尊重劳动的意识。

与此同时，孩子们学会与同学分享劳动成果，增进了同学间的情谊，视野也不断拓宽，掌握了诸多植物相关知识，像植物所需肥料元素、番茄剪枝方法等。

陈兰老师还透露，班级种植课程与岭南汤文化相结合，鼓励孩子们用收获的应季瓜果煲汤、烹饪食物，传授应季而食的知识，进一步丰富种植课程的内涵与意义，将劳动融入生活场景，增加孩子们的劳动实践兴趣。

为了增加课程的互动性，种植课上也邀请家长以志愿者形式参与，为孩子们和家长提供了独特的交流契机。许多孩子会迫不及待地把种植的进展分享给家人，邀请家长一同参与。家长们也借此机会，与孩子一起探讨植物生长的奥秘。在这个过程中，亲子间的沟通更加频繁深入，家庭关系愈发融洽。家校共育的形式为劳动教育课堂带来了温情。“孩子上种植课后最大的改变就是做事有条理了。”家长严春琳正帮着学生扶苗培土，在她眼中这帮孩子主动、热情，做事很认真，“培育植物需要长时间的照料和等待，在这个过程中孩子变得很有责任心，还慢慢变得爱分享，做事有耐心，对结果也很有接受力。这些都是上种植课中意外收获的成长。”

劳动实践“三阶赋能”，照亮少年成长底色

“劳动教育，核心在于培育学生面向未来的生存能力。”学校德育副主任余芹介绍，学校通过“进阶”劳动教育实践，引导学生达成从“认知赋能”“能力赋能”到“品质赋能”的“三阶赋能”目标。

低年级主要培养个人生存技能，比如教会孩子们穿衣叠被，让他们学会整理自己的衣物和床铺；安排简单烹饪课程，如煮速冻水饺、烤面包片，让孩子们能够制作基础食物，照顾好自己的饮食。

中高年级着重强化团队协作能力。通过参与校园绿化维护，同学们一起给花草浇水、拔除杂草、修剪枝叶，共同呵护校园环境；在物资调配活动里，大家一起为校园活动合理安排桌椅、道具等用品，在这个过程中学会分工合作。

“进阶”劳动教育的主要目标是达成学生们劳动品质的内化，即认知与能力赋能的同时促进品质的深度赋能。“劳动教育，是贯通生命、生存、生活教育的绝佳桥梁。”该校德育副校长孙慧涛表示，在学校的天空农场里，每一株破土而出的幼苗，都是生命教育最生动的教材，让学生体悟生命的奇迹与坚韧，培养对生命的尊重与同理心；每一次攻克种植难题，都是生存教育的宝贵契机，锻炼学生解决实际问题的能力，磨砺他们的意志力；而每一次劳动成果的分享，都是生活教育的真切实践，教会学生懂得分享与感恩，引导他们去发现和创造生活之美。

基于此，学校构建起“三生融合”的劳动课程体系：通过生命认知课程，让学生深度了解生命的奥秘，从而学会珍视生命，培养出对万物的同理心；借助生存挑战课程，模拟各种现实场景中的困难与挑战，帮助学生掌握实用的生存技能，不断锤炼意志力；依托生活美学课程，引导学生从日常劳动中发掘美、创造美，提升对生活的感知与热爱，进而增强幸福感。

随着“五育融合”教育理念的不断深化，大信学校的劳动教育已悄然实现从单纯技能培养到全面人格塑造的升华，更是通过长期、持之以恒地开展让学生们形成真正的劳动素养，在实施劳动教育过程中耐心看待学生们的个性发展，不断调整、选择适宜的方式，让劳动教育在校园内落地生根。