（一）资源共享，实行集团化办学

镇政府与市机关一幼实施集团化办学，以市机关一幼作为核心园，通过创新协调机制、结对帮扶、交流任职、经验输出等多种方式，与古镇镇幼儿园形成紧密发展共同体。构建纵向联动、横向协同资源新体系，以城区带动镇区，加强纵向联动，形成“市区教研员-城区核心园-乡镇中心园-镇域辐射园”的协同分层管理机制；以片区带动个体，实现横向协同，充分发挥龙头园在管理、教育科研、课程建设、园本教研等方面的辐射引领作用。

（二）队伍共建，聚焦赋能成长

搭建“1+1+6+N”立体式研训网络，以核心园为引领，中心园为辐射，实现各幼儿园教研指导全覆盖。发挥“市-镇-片-园”四级教研机构职能，开展全镇教研、园长论坛、教研沙龙、案例评比、教师专业能力大赛等活动，通过搭建教研平台、设立教研项目、开展教研竞赛等方式，为教师提供广阔的教研空间和丰富的教研资源。截至2024年12月，已开展20余场专题培训，培训1600余人次，跟岗交流100余人次。

（三）课程共创，打造特色教育

以“1+6园”为引领，推动课程共创共建，打造园本灯饰课程、乐享课程、童舞课程、足球游戏课程、美术绘本课程和非遗文化、广东童谣等课程。各园以园本特色为依托，深挖本土资源，通过各项专题培训、课程研讨活动，帮助幼儿园梳理基础课程和特色课程框架，继续深化幼儿园特色课程。全面搜集和推行民间游戏，进行游戏材料创新研究，在传承中发展传统民间游戏。

（一）提升教师队伍内生活力

组织全镇中小学校领导干部到杭州市参加集团化办学专题研修班，举办深化集团化办学改革专题校长论坛等系列活动，开展教共体联动教研，推动新课程改革。在职称评定、评优评先、晋升机会等方面给予教师职业发展激励，鼓励教师交流。为交流教师提供更多培训、交流机会和教学指导，帮助其更好适应新的教学环境。给予情感关怀，关注教师的心理健康和情感需求，提供必要的心理疏导和支持。促进教师联谊，在教共体内构建教师成长评价体系，教研拓展融合有效解决师资缺乏、活力不足、教研乏力等问题。

（二）教研培一体化，推动课程实施效果

制定系统的教师发展规划，根据教师的不同教龄、学科和教学水平，为每位教师量身定制个性化专业发展规划。开展常态化的教研联动，定期组织教共体内的学科教研，分享教学经验、探讨教学难题、研究教学方法。建立教师培训体系，针对不同层次和需求的教师，开展多样化的培训课程。推动教学实践与研究相结合，鼓励教师将教学实践中的问题转化为研究课题，通过研究探索解决方案，并转化应用于教学实践。

（三）文化立校，推动学校特色发展

在坚持教共体发展“一盘棋”的同时，尊重各校原有的文化特色，发展具有本校特色的课程、活动和教学模式，打造“各美其美、美美与共、和而不同”的生态教育体系。建立特色发展评估机制，对教共体各学校的特色发展项目进行定期评估和指导，及时总结推广经验，同时为学校提供必要的支持和资源保障。加强校际交流与合作，组织教共体校际间交流活动，形成互学互鉴，优势互补、共同发展的良好局面。