为响应党和国家深化新时代教育评价改革的号召，石岐中心小学探索了课后服务课程评价体系研究。学校分别从课后服务课程的服务目标、课程资源、过程管理及实施效果四大方面开展了从“落实好”到“高质量”的课后服务课程评价改革工作。并提出了“1+3”的课后服务模式。“1+3”是以指课后服务的课程建设为中心，以学生、家长、教师三方管理为核心，以解决课后服务的主要困境，满足学生、家长和老师需求的高质量的课后服务模式。
评价改革加入新标准，课后服务做到全学员覆盖
石岐中心小学坚持课后服务作为学校教育的一部分，应坚持党的领导，着力落实“双减”政策。因此，课后服务目标评价加入了3个评价指标：一是学校党组织参与课后服务课程决策和监督；二是教师指导学生在校完成书面作业（基础托管课程目标）；三是开展素质拓展的兴趣小组及社团活动（素质拓展课程目标）。党组织月月召开务虚会，周周实地督导调研，确保课后服务课程质量落到实处，截止2023年2月，学校开设的基础托管课程和素质拓展课程覆盖面达到100%，其中素质拓展课程96个，参与学生达1724人次。
▲课后基础托管课堂
为了在课后服务课程中发挥育人作用，学校提出了“以评促设、打造精品课程”的理念，通过评价来促进课后服务课程的开设，将课程资源评价与“五育并举”相结合。学校在课程资源的评价上设置了2个评价指标：一是社团的开设和活动内容贯彻“五育并举”方针；二是打造精品课后服务课程，形成校本课程体系。学校的素质拓展社团围绕“五育”开设，校内教师共开设了50多个社团，参与学生达903人次。各社团蓬勃开展，诗歌、编程、健美操、合唱、书法等社团在省、市比赛中均取得优秀的成绩。
▲课后素质课程——足球
有效的家校沟通不但能让家长了解学校课后服务课程，还能提高学校的课后服务质量。学校在课后服务课程过程管理评价中加入3个指标的评价：一是家长有意见反馈的渠道；二是吸纳家长的优质建议；三是在多媒体平台宣传推广课后服务课程。为了让家长及时了解课后服务信息，学校借助钉钉、公众号等媒介进行宣传，家长可通过家委会、电话、邮箱等路径对课后服务进行咨询、建议。当前家长反馈回复率达100%，对于优质建议如增设社团等，学校也予了以采纳，新增社团29个。
▲课后素质课程——二胡
学生是教学活动的主体，也是课后服务课程的主要对象，课后服务课程评价应围绕学生的需求而展开。课后服务课程实施效果评价中加入1个指标的评价：学生能对课后服务的各项内容进行满意度评价，学校根据学生的满意度对课后服务进行调整、优化。学校采用分层抽样访谈的形式调查，当前学生对课后服务的满意度超过九成。同时，学校将课后服务课程与“五育”活动相融合，学生参与情况纳入综合评价，并记录成长档案袋，每学期设立自主之星、学习之星等，打破单一的分数评价，促进学生“五育并举”全面发展。
以社团为依托，高质量开展“五育”教育
高质量的课后服务不但是解决学生和家长压力的重要方式，更是实现“五育”并举，践行石岐中心小学“以人为本，打造适合学生的教育”办学理念的重要平台。为了充分尊重学生的个性，丰富课程资源，学校充分挖掘、整合现有教学资源使之与课后服务内容相结合，从而面向全校学生开设了形式多样、内容丰富的社团活动课程，并在社团活动中不断促进学生德、智、体、美、劳的发展。
浸染红棉社团之“德”。在社团活动中融入中华优秀传统文化、法治、心理健康等课程内容，为学生参与社会实践提供大课堂。现有社团如下：文学社（童诗班）、国旗班、红棉德法社团、悦读会。
发挥红棉社团之“智”。通过开展信息技术、科学探究等系列活动，促进学生思维发展，激发学生的想象力和创造力，培养学生养成良好的学习习惯。现有社团如下：电脑机器人、红棉影视、信息学、电子报、创客、人工智能可视化编程、创意编程（专项）、3D创意设计。
奋进红棉社团之“体”。以提升学生体质、促进学生运动技能专业化发展主旨，学校开设了丰富多彩的社团课程，努力将学校打造成乒乓球、足球、健美操体育特色学校。现有社团如下：羽毛球、健美操、乒乓球、篮球队、航模、足球、武术、游泳、国际象棋国际象棋、围棋、中国象棋。
▲课后素质课程——国际象棋
展现红棉社团之“美”。以艺术技能推动学生的审美能力，让学生在社团活动中不断提升个人的艺术修养。现有社团如下：（色彩之美）童心童画、写生艺术、创意水彩、水彩创想、色彩交响、纸上世界、书法社团。（视听之美）合唱队、独唱与小组唱、古筝、管乐团、小提琴、民乐团、钢琴、音乐素养与创作社团、戏曲舞蹈、粤剧、街舞、笛子。
▲课后素质课程——创意水彩
实践红棉社团之“劳”。通过参与学校的新闻采访、广播主持等少先队活动，让学生在社团活动中不断实践所学知识，形成为学校、甚至社会服务的劳动意识。现有社团：红棉广播站、红棉小主持、红棉小记者。
▲课后素质课程——红棉小主持
社团活动是学校的传统的活动课程，一直深受学生的喜爱。为了尽可能满足学生，学校不但增加了社团类别，还扩充了社团名额。如王文儒校长在百忙之中带头创办了“悦读社”，带领了更多老师开设新的社团。又如信息科组的王盛老师，他是学校信息网络管理的主负责人，在科组有两个老师请产假的情况下仍然坚持开信息学社团，满足学生的学习需求。又如音乐科组的张光伟老师，他虽然去了外地支教，但仍然心系竹笛社的学生们，积极为学生寻找合适的外聘教师等等。
编辑 谭燮敏 二审 刘嘉濠 三审 陈浩勤
