钟嘉妍‖花在开!中山教育援藏,为孩子们圆一个花季之梦...

2019-11-05 中山日报

为了“雪莲”笑得更美(纪实)
—— 一名党员干部援藏扶智的初心历程

题记】

每一朵小花,都有盛放的花期;每一个生命都有成长的幸福。

教育援藏、智力援藏,就是为“高原雪莲”圆一个花季之梦。


西藏林芝市工布江达县,素有林芝“西大门”之称,县内最高海拔6691米,最低海拔3180米,平均海拔3600米,这是广东援藏有史以来海拔最高的县驻点。县域面积12886平方公里,人口3.5万人,其中农牧民人口占全县总人口的94%,有藏、汉、回、门巴、珞巴等多个民族。

相对于尼羊河、巴松措等著名景区而言,工布江达县无疑是林芝的“高寒地带”。

2016年7月,广东省中山市委组织部选派8名干部人才进驻工布江达县开展第八批援藏工作,来自中山火炬职业技术学院的刘岩老师便是广东省第八批援藏工作队工布江达县工作组成员。

“既然来了,绝不辜负!”面对气短、头疼、耳鸣、头晕、恶心和严重的手部蜕皮等一系列的不适和困难,刘岩只说了一句话。

三年来,他走遍了工布江达县的山山水水,每一个乡镇、每一所学校都留下了他朴实又清晰的足迹,怀着初心,以实干、担当、有为赢得了当地干群的肯定和支持。

基础薄弱,积压干群心中的“高寒病”

然而,与地理位置的“高寒”相比,工布江达县的教育则显得更为“高寒”。2016年7月,对于刚进入工布江达县任职教育局副局长的刘岩来说,当地的教育情况实在让他难过和印象深刻。“当时一看到本地的教育现状,只让我想到两个字——高寒。”他说,“这种高寒主要表现在信心弱、基础弱、队伍弱这三个方面,而且这些问题都不是能马上解决的。”一方面,当地干部群众对教育发展的信心弱,当地农牧民和干部群众对孩子想上学、上好学的愿望非常强烈,每年县里开人代会,教育问题群众呼声最高,但是现实很“无奈”:从2014-2016年的数据看,工布江达县的学生无论是考取内地西藏班初中班还是高中班的数量都在林芝市排名后位。其次,县里教育基础薄弱,基层学校校长对怎么抓好教学质量仍缺乏有力举措,未建立科学的学校发展规划,优质生源流失较为严重。另外,还有一个突出问题,那就是教师队伍流失率,有的乡小学甚至在两年时间内教师就流失了一大半。

这种情况对于娘蒲乡小学副校长索朗平措来说再熟悉不过。他2012年来到这所小学时,学校班师比很不理想,自己同时带两门主课,有一年甚至带了三门主课和一门副课;老师们大多都是专业不对口,比如有的老师学的是畜牧业专业,到了学校之后再根据情况安排教学任务。“学校的老师流动性如此之大,对教学质量当然有不好的影响。”回想当初,索朗平措直摇头,牧区的孩子学习基础都比较薄弱,老师难以获得教学成就感;学校条件差,老师除了日常教学外还要管理孩子睡觉、洗澡、洗头、洗衣,有时候教学楼唯一的旱厕堵了,男老师还要去通厕所。在这种环境下,老师来了都想办法走,一两年里走了一大半,像他已经算是在学校呆得最久的老师了。

2016年,全县有300多人参加内地西藏班考试,上线只有14个,明显低于西藏自治区的平均上线率。

扶贫扶智,让教育高寒县成功回暖   

“如果这个高原大县的孩子不能更多地走出大山,我们的教育援藏工作就没做好,‘底子薄弱’更要义无反顾、争分夺秒的努力工作,以好的工作成效来回应老百姓上好学的迫切需求,”刘岩说,“工布江达的雪莲花应该享有更多的阳光。”

经过多次走访和深入研,工作组认为当务之急是要把提高教学质量作为中心,要在短期内下足气力把升学率提上来。根据当地实际,中山援藏工作组提出了“内升外撑”的总体思路,“内升”即通过任职工作来引领和推动教育系统发生变化;“外撑” 即利用中山的优质资源扶持带动、支撑工布江达县教育事业发展。

“三年援藏时间,我一刻也不能耽误”,刘岩对劝他注意身体的家人朋友这样说,也这样做。正是怀着这样的初心,他白天走进课堂,晚上埋首书案,于是主持编制出了该县首部教育发展指导文件——《工布江达县义务教育质量发展三年行动计划(2017-2020)》,被县委县政府采纳。

“这是本县首部针对教育质量提升制定的计划,基本上把中山基础教育的先进理念都带了进来。”政府副县长王静对此评价。这份文件围绕五大方面、分7大重点项目、32项基本任务,聚焦学习能力、教师发展、学校发展竞争力提升。刘岩自己领导下的教研工作,也密密麻麻排满了大大小小60多项工作计划,每周每月都有任务。目前,文件里的32项基本任务已有80%左右启动,学校自主办学的意识越来越强,教师的课改意识进一步提升。

同时,中山教育援藏“借力打力”,注重把中山优质的教育资源与工布江达县对接,“联校培养”“10+10校际帮扶”“互联网+教育”等教育援藏新途径,被西藏自治区教育厅高度肯定,列为教育援藏典型经验作推广。

在中山市委、市政府的支持下,工作组推动两地教体局签订《“10+10”校际帮扶协议》,优选中山市10所龙头学校与工布江达县全部10所中小学结对,实施“1+N”(1所学校牵头,联合N所学校、家长、企业)全面援教模式。提出了名师支教、空中课堂、精准培优、教学资源线上共享等举措,广泛开展学校管理、课程建设、教研交流、教师结对指导、跟岗培训及设备援助等多层面深度帮扶。“空中课堂”两地远程同步教研教学项目全面应用,工布江达县10所中小学全部建成远程同步教研教学项目实验室,在林芝市率先实现乡镇学校录播室全覆盖。

“现在我们应该说是‘10+10+2’校际帮扶项目,在发展中实现学前教育和义务教育阶段全覆盖。‘10+10’一直在发展,“1+N”特点非常明显,学校都是联合几家学校来帮扶一所工布江达县学校,效果非常好”工布江达县教育局教研室尼玛扎西介绍说。

2017年以来,“10+10”校际帮扶项目前后24批227人次到工布江达县开展教育教学交流活动367期,师徒结对94人,捐助教学设备折合资金258万元。尤其值得一提的是,中山课程资源库和电子期刊资源库对工布江达县所有学校免费开放。目前两地20校“远程教研同步”“空中课堂”已正常开展。

这是一场深刻的教育改革,更是一项艰巨的扶智工程。刘岩根据当地教育的实际情况,结合中山先进的教育理念和自己多年来在教育领域里的工作经验,他以教育扶贫、扶智为载体,着眼于“扶治理、扶师资、扶课堂、扶科研、扶文化、扶硬件”,建立起强而有效的六个帮扶精准发力:健全分层分类的教师培养培训体系,引入华南师范大学数科学院针对薄弱数学学科开展“工布江达县小学数学教师教学能力发展和小学生数学成绩提升”研究,开展“中山-工布江达青蓝师资培训工程”培训师资452人次;设立县校两级“教师专业发展资金”近200万元;推进教育信息技术在课堂中的应用,教师使用交互式教学终端普及率达 100%,“会使用、常常用、堂堂用”目标基本实现,2018 年度一师一优课获奖数量列林芝市 7 县区前列;引入“质疑单+导学案”教学技术2类;改革教研制度,建成“东部三校、中部三校、西部三校”组团联片教研平台;创刊《工布江达县教研动态》搭建教研课改交流平台;建成自治区、林芝市、县三级教科研服务管理平台;为孩子搭建展示平台,在工布江达县大力打造“中小学生科技教育”STEM教育特色,机器人、无人机、智能编程走进课堂,组建县中小学生机器人竞赛、无人机竞赛团队并建设4所中小学科技教育特色实验学校。

教学搞上去了,但还有一件事一直让刘岩牵挂于心。每当看到孩子们冬天到寒冷的河边洗衣服时,他不禁潸然落泪,暗下决心一定要解决这个难题。“教育工作一定要把孩子的‘小生活’当作‘大问题’放在心上”。为了给学校和孩子们争取更多的发展资金,他通过对全县教育的大调研,拟定出教育援藏项目,然后再与相关部门单位进行沟通协调,拟定出符合推动当地教育发展的教育援藏项目,积极与相关部门沟通协调,并抓住“十三五援藏项目”调整的契机,向市援藏工作组汇报争取将其纳入。在援藏工作组的支持下,通过对原援藏项目计划进行微调,为教育援藏项目资金投入“腾出了”空间。“十三五”期间援藏资金投向教育占比由8%上升至13.1%,达到2751万元,为历史之最。2018年7月,全县10所中小学洗衣房全部投入使用,终于解决了孩子们寒天冰河洗衣服的难题。

三年来,在中山市委、市政府坚强领导下,在中山人民“大后方”的支持下,中山教育援藏工作强有力推动了工布江达县教育跨越发展。2017年、2018年,该县的内地西藏班初中上线人数连续倍增,由2016年13人上升到2018年41人,由林芝市后位跃居7县区第一,再到2019年已稳居林芝市“第一梯队”。普通高中、重点高中和西藏班内地高中等普高以上升学率由2016年30%上升到2019年55%。

这一串数字变化的背后,是更多的孩子圆了走出大山的梦,也为以后孩子们走出大山求学根植了新的希望。“雪莲花”没有耽误花期,而且有了更广阔的绽放空间。

激励机制,催生教育填补空白突破前行

学生可以考上内地西藏班,走出大山,意味着一个孩子乃至一个家庭命运的改变。但没有好老师,则带不出好学生,要想留住老师,也需要合适的激励机制。2017年伊始,刘岩就积极推动在工布江达县设立中山市社会捐赠教育教学奖励基金,用于鼓励工布江达县教师专业发展和教学创新。“我们也是在林芝市率先设立县校两级教师专业发展资金的县区。”尼玛扎西说。2017年以来,县里通过镇区对口帮扶、社会力量捐赠等渠道筹集基金规模近200万元。

2017年,中山市三角镇一家企业到工布江达县考察后,主动提出每年拿出10万元设立春晖教师专业发展基金,援藏工作组把这笔钱放在了本县“又偏又远又高又冷”的娘蒲乡小学。基金的激励作用成效凸显。2017年,娘蒲乡小学学生格桑塔青考上了内地西藏班,成为该校建校23年以来的第一个。“我们的付出得到了肯定,这极大提高了老师抓教学的积极性。”索朗平措说。中山火炬职业技术学院三年对工布江达县捐赠教师发展资金60万元,支持当地课改和竞赛30多项。

三年变化,工布江达县4个乡镇小学摘掉内地西藏初中班上线人数为“0”的帽子。7个乡镇完全小学全部实现自主培养内地班生源教育能力。进一步推进县域教育资源均衡发展,大大缓解农牧民群众上好学的迫切需求。

三年变化,工布江达县摘掉县教育发展史上教科研立项数目为“0”的帽子,获得自治区、林芝市教育科学规划课题立项12项跃居林芝市县区第一,其中自治区教育科学规划课题4项,占林芝市7县区立项总量57%。

三年变化,工布江达县突破县教育发展史上自治区教师大赛一等奖,获得自治区一等奖3项,居林芝市7县区首位。

三年变化,工布江达县“从无到有”成长为西藏自治区县域青少年科技教育一面旗帜。2019年,工布江达县代表队是西藏唯一选拔进入第六届全国青年科普创新实验暨作品大赛全国决赛中学生队伍,在“智能控制”单元(中学组)获得二等奖优秀成绩,实现了西藏自治区县域中学国赛“0”获奖的突破。科普、机器人等竞赛中获得国家、省、市一等奖2项、二等奖3项、三等奖1项等荣誉,刷新自治区多项纪录,为自治区争得荣誉。

现在在当地老百姓中流传着一句话:工布江达县的孩子如今有了“两条腿”可以“走”进西藏班,“一条腿”是考取计划内西藏班,还有“一条腿”就是中山教育援藏工作的创新——内地西藏班计划外借读机制。这一做法也得到了全国第八批援藏工作队领导的充分肯定,并要求广东第八批援藏工作队借鉴推广这一聚人心、促团结的创新举措。

靳婉悦就是第一批享受这一政策的5名学生之一。妈妈胡绍莉接受记者采访时表示,得知孩子能有机会去中山上学,非常地激动,中山的学习不仅丰富了知识而且开阔了眼界,如今看到孩子变得自立又开朗非常欣慰,“中山的好政策改变了孩子的未来,真心感谢中山市”。

教育实现跨越发展极大提振了全县干群对教育发展的信心,刘岩看在眼里,也深深地感到了变化。“目前已明显感受生源在回流,已经有干部群众把孩子从外地转入本县就读,教师队伍也逐步稳定下来了”。这一做法也得到了全国援藏总领队郭强的充分肯定,并要求广东各援藏工作组借鉴推广这一聚人心、促团结的创新举措。

三年来,在党委政府和援藏工作队的领导下,上级组织指导关心下,刘岩同志融入当地、履职尽责、创新担当、务实奉献,与工布江达县教育工作者们一道实现了西藏工布江达县教育事业的大跨步发展,交出了一名共产党员“不忘初心、牢记使命”的优秀答卷。

直奔问题去,担当有所为,刘岩同志在艰难的环境中付出了更多的艰辛和努力,但他始终把工作当事业干,“有苦不怕苦、有苦不言苦、有苦不叫苦”,乐在其中。三年中,刘岩主持省部级课题2项(其中重点课题1项),指导团队课题6项获得自治区、林芝市教育科学规划课题立项,终结了工布江达县教育课题“0”立项的历史。

【后记】刘岩,这名为“高原雪莲”催赶花期的党员干部,连续三年年度考核被评定优秀,先后被中共工布江达县委员会、县人民政府表彰为“优秀公务员”“优秀共产党员”“民族团结先进个人”,被西藏林芝市脱贫攻坚指挥部表彰为“十佳援藏扶贫干部”,被林芝市委、市政府评为“优秀援藏干部人才”,荣记个人三等功一次。

2018年7月国家评估组对工布江达县脱贫攻坚开展评估验收工作中给予教育扶贫和教育援藏工作高度评价。援藏三年不忘初心,扶贫扶智牢记使命,在全国广大数以万计的援藏干部里,刘岩只是其中很平凡的一员,但正是他用勤奋、实干、严谨推动工布江达县教育事业的发展实现了不平凡的跨越,践行了新时期共产党人的使命与担当。    

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◆编辑:徐向东
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◆素材来源:中山日报

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最新评论

山高谁为峰 (2019-11-11 22:23:47):
朴实富感情的作品!

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