“在技能人才培育方面，我们大力探索推广‘工学一体化’技能人才培养道路。在教书育人方面，我们不断鼓励教师从多方面提升教研能力、积极为学生德智体美劳全面发展提供更多舞台。”中山市技师学院教务处主任符莎表示。

中山市技师学院教师龙家钊在第三届全国技工院校教师职业能力大赛中获全国二等奖、中山市技师学院10件作品在广东省2022年“技能+”新媒体创意大赛中获奖……近日，中山市技师学院喜报连连。多年来，辛勤耕耘的教师、勤奋上进的学生为该院发展源源不断注入活水，也使得中山市技师学院师生成为推动中山高质量发展的坚实人才后备军，由此走向中山各大中小企业的技能人才更是为中山不同行业发展增添强劲人才动能。

苦练基本功

着力为中山高质量发展输送技能人才

从华南理工大学研究生毕业后，龙家钊到企业从事了9年机械相关工作，2010年正式入职中山市技师学院，目前是该院机械系模具教研室的专业教师。除了在中国科技核心期刊发表专业论文8篇，获省级以上优秀教学成果11项，拥有1项国家发明专利、3项实用新型专利，龙家钊还先后在广东省CAD机械设计职业技能大赛中多次获一、二、三等奖，并在粤港澳大湾区高端精密制造技能竞赛获二等奖。

日前，龙家钊通过与全市、全省优秀教师一路比拼、同台竞技，顺利拿到了全国决赛的“入场券”。在全国大赛中，龙家钊与29名来自全国各省市的第一名一决雌雄，最终获得第三届全国技工院校教师职业能力大赛二等奖。值得一提的是，龙家钊是本次大赛机械类别中广东省唯一代表。本次获奖也是中山市技师学院教师参加教师职业能力大赛取得的历史性突破，为该学院“双高”建设添上了浓墨重彩的一笔。

“大赛主要分为教学设计和说课两个板块。”龙家钊介绍，教学设计部分拥有9分钟作答时间，主要通过文档展示课程定位、教学价值、教学重点难点等内容。他选取的是与机械密切相关的冰墩墩数控铣床加工，这一吉祥物的制作精密、精细化要求难度很高，但对学生来说，掌握这项技能极为重要。

说课则是先自我介绍，再由评委提问、开展答辩，这也是最令龙家钊头疼的环节，“时间只有6分钟，但是有3个问题，根本没什么时间思考，全靠平时积淀来临场发挥。”回想起竞赛时的场景，龙家钊仍历历在目。

备赛是一个艰辛又难忘的过程。龙家钊透露，在省选拔赛、全国决赛备赛过程中，他利用节假日、周末及课余时间、暑假休息时间，加班加点反复修改、打磨每一个教学展示片段，力求在教学设计、教学实施、教学成效和特色方面精益求精。“让我难忘的是，在整个过程中，无论是我们学院老师，还是一起参赛的老师都给了我很多帮助与支持，我们互相交流学习、互相探讨研究，这更像是一场学术交流研讨会，让大家取长补短。”

能够在全国大赛中获得二等奖，龙家钊认为，这与学院大力探索推行的“工学一体化”技能人才培养模式密切相关。“我大学本科专业是机械类，研究生是工程硕士。又在企业与机械工作打了9年交道后转来学院。无论是理论还是实践，我都有比较扎实的基础，而这也正是当下正大力探索推广的‘工学一体化’技能人才培养模式。”龙家钊说。

“我个人就是以企业的工作流程来辅导学生，企业需要什么样的技能人才，我就培养什么样的。”龙家钊说，除了教授扎实的理论基础，在教学中，他常常会选取一些典型案例引导学生发现问题、解决问题，并会根据企业遇到的最新难点困点更新典型案例，这不仅可以提升学生的专业能力，还可以提升他们的通用能力。除此之外，龙家钊还喜欢带着学生参与各种专业相关的大赛，让学生在竞技中切磋技能、交流进步。

龙家钊除了是全国、全省、全市各种技能竞赛的常客，他还是各种教研培训的爱好者。“无论是学院举办的，还是市里、省里举办的，只要我知道，我基本都会主动报名参加。像广东国防技师学院这种专门针对师资培训开展专项培训的学校，我每年都要参加几次。”龙家钊笑着说自己半道出家，自然要多积极主动地去学，才能紧跟步伐。

大力探索推广

“工学一体化”技能人才培养模式

“培养‘工学一体化’的教师，才能培养出‘工学一体化’的学生。”符莎介绍，“工学一体化”技能人才培养模式是当前全国技工院校都在大力推行的培养模式。该模式是指将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式，是技工院校服务制造业和实体经济发展的务实举措。

在师资培养方面，中山市技师学院形成了“四层次”的规范化、系统化培养机制，即“合格教师-骨干教师-专业带头人-专家（名师）”，“包括自我提升、校内校外培训、国际合作培训等多种培养形式，主要是以一体化教师标准培养骨干教师和专业带头人，提升教师职业教育能力、职业教学能力、专业实践能力和教研科研能力四种能力。”符莎说，除了鼓励教师利用寒暑假时间到企业一线实践，像参加教师职业能力竞赛也是提升教师职业教学能力、专业实践能力的途径之一。

“本次大赛突出‘学生中心、能力本位、工学一体’，是对学校课程改革、教学改革和教师综合能力一次大检阅。”符莎表示，中山市技师学院自2007年参加人社部一体化课程教学改革以来，始终坚持一体化课程改革与实施，充分发挥竞赛引领作用，促进人才培养与世赛、国赛相衔接，全面提升教师专业化素养和教育教学能力，以科研引领深化内涵建设。

截至目前，中山市技师学院师生分别获得世界技能大赛奖励3项4人次，国家级竞赛奖励77人次，省级竞赛奖励828人次。同时，该学院以世界技能大赛基地建设为依托，建立世界技能大赛研究与管理中心，建成2个国家级、3个省级、31个市级世赛集训基地。学院现有 “全国技术能手”10人、 “广东省技术能手”41人、 “南粤技术能手”1人、“中山市技术能手” 18人、“中山市技能新星”6人。

“接下来，我们学院将继续坚持以赛促教、以赛促培，把大赛成果转化到专业教学和人才培养实践中去，深化‘工学一体化’人才培养模式改革，促进教育内涵建设，为中山建设、粤港澳大湾建设和发展培养更多‘知识型、技能型、创新型’高素质技术技能人才。”符莎说。

编辑 江慎诺  二审 张房耿  三审 程明盛