如何阅读才能又开心又有效果？中小学生如何才能够出口成章，提高写作能力？4月20日，在“第二十二届中山读书月系列活动”的公益公开课上，知名儿童文学作家、“说写创始人”童喜喜在中山纪念图书馆为中山读者开讲“读写说为桥——中小学生出口成章的说写训练方法”。

“阅读是没有标准的答案的”

“有多少人读过《月亮和六便士》这本书？”在讲座中，语言风趣幽默、动作轻松洒脱的童喜喜，从抛出这个问题开始，讲起了两本让她人生产生转折的书籍。

她介绍，第一本，让她遵从内心喜欢写作的声音，辞去“铁饭碗”工作去当一名专职作家；第二本，让她从作家成为教育学者，投入更多时间在阅读研究和推广之中。

“从第一本书《月亮和六便士》中，我感受到的是人生短暂，一定要做自己喜欢的事。”她说，“永远不要放弃自己，你不知道命运的拐角处是怎样的打击，还是怎样的奇迹。”

“我特别希望与大家的这一次相遇，会是一个改变人生的契机，希望让大家了解更多阅读知识和写作的常识，把自己、把孩子培养好。”演讲中，童喜喜言语真挚地说道。

随后，童喜喜从7个方面，对演讲主题进行讲述。在提到阅读时，她认为，阅读能力就是自学能力，是自我教育。“自我教育，是任何一种教育的学派，都推崇的能够让人成长的方法。”

她认为，阅读与教材是有差异的。“需要进行考核的教材，是有标准答案的。阅读是没有标准答案的，是有自我选择性的，会启发人们触类旁通地进行思考。”

家里的孩子现在虽然善于阅读，但是却总是在读畅销书，不爱读名著，读不进去怎么办？面对这样的问题，童喜喜用“阅读梯子”进行解答。

“阅读有梯子。一个是声音的梯子，孩子不爱读名著的时候，或者根本不爱读书的时候，可以给他听将书中所有内容全部念一遍的有声书，让孩子听进去正规的书面语言，形成听读。”她介绍说。

童喜喜介绍了阅读所需的三个阶段。她表示，第一个阶段是兴趣，兴趣阶段就是喜欢读什么，就读什么；第二阶段是阅读习惯，养成遇到问题，喜欢从书里找答案的习惯，这个时候需要海量阅读；第三阶段是品质，读好书、有好的方法来读，这个时候才能真正养成自学的能力。

在她看来，阅读很重要，阅读能力的高低，比学历的高低更能准确地预测一个人在职业生涯中的发展。

“说写”就是“以说为写”

在现场，童喜喜向家长介绍高效易行、能够提升写作能力的技巧——说写。

什么是“说写”？童喜喜介绍，说写是一个概念，简单而言，就是“以说为写”，也就是用书面语言进行有逻辑、成体系的口头表达，“不是口语化地说，而是要达到精炼的书面语言要求。”

知道“说写”的定义之后，要怎么做呢？

童喜喜表示，首先，想出一个问题或者一篇作文的标题，然后围绕着这个题目，想一想开头、中间和结尾，并分别记下一个关键词。最后就针对这三个关键词，尽量用书面语言把刚才想到的说出来，出口成章。

现在不会说、不敢说，怎么办？

童喜喜介绍，“说写”的成功实现，需要经历“循序渐进”四阶段。

“第一阶段是‘敢说’，只要敢开口就是胜利。第二阶段是‘能说’，不管说得好不好，这个时候胆子已经变大了，一开口就是滔滔不绝。”她向现场读者们普及道，第三阶段是“会说”，说的时候，经常出现灵光一现，说出了有亮点的好词、好句子；第四阶段是“精说”，就是比如拿着一个问题，写出三个关键词，就可以出口成章。

童喜喜提醒，家长想让孩子的说写课程成功，在做点评时，就要保持绝对不批评，并且要重复孩子说出的好句子，给予肯定，“这样孩子才会对说产生兴趣，才能敞开心扉地说”。

“说写的方法加在一起，就叫喜阅说写，孩子们很喜欢阅读，然后学会以说为写。”她鼓励孩子们，希望倡导每个孩子大胆发出自己的声音，“说写这个事，只要你愿意做，就能做好。”

本次讲座持续了一个多小时，童喜喜与现场观众进行互动，精彩瞬间不断。许多家长还认真做起了笔记，或者用手机拍下学习要点。

“我听完课后，觉得以说为写的方法，对孩子的写作将有很大的帮助，这次讲座很有意义，学习到了很多。”在活动现场，来自石岐中心小学的一位爸爸现场表达了感受。

■主讲嘉宾介绍：童喜喜，著名儿童文学作家、教育学者、中国儿艺会“新孩子”专项基金发起人、说写创始人，教育部“全民阅读标准建设工程”首批咨询专家，中国阅读三十人论坛成员。其作品获冰心文学奖、全国优秀畅销书奖、国家“三个一百”原创优秀作品奖等国家级奖十余次，多次被新闻出版总署评为优秀图书向全国青少年推荐，成为各种读书大赛的必读书目。

编辑 范展颢 二审 周振捷 三审 向才志