“在大海的一个角落，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的……”近日，在中山市特殊教育学校，一场特殊的绘本阅读课正在进行，授课老师是张晓丽，中山特殊教育学校的带班老师，也是第二届中山市“亲子阅读推广人”。从2006年毕业至今，张晓丽一直从事着培智儿童的特殊教育工作。为了能帮助这些孩子更好地认识世界、理解世界，张晓丽将绘本阅读带入了这个特殊的教育课堂，并创建“爱阅读、共成长”的公众号，引导亲子共读，搭建起家校共育平台。

张晓丽和学生在一起。

“折翼天使”让她坚守特教之路15年

白色上衣，黑色牛仔裤，外加一头齐耳短发，在中山市特殊教育学校，记者见到了张晓丽，此时她正在整理印章，为稍后的绘本阅读课做准备。“我今天要讲的绘本故事是李欧李奥尼绘本《小黑鱼》，我正想着要不要把手工拓印融入进来，这样更能方便孩子们理解，也更能引起他们的阅读兴趣。”

对于常人来说，读绘本、玩拓印都是一些十分简单的事，但这群孩子却需要花费更多时间和精力，为此，张晓丽创新主题阅读模式，根据特殊孩子的身心发展特点，选择贴近他们实际生活的主题，再创设接近实际生活的情境，融入诵读、绘画手工、唱游律动、角色扮演等多种形式，将语音、语调、词汇、句子等口语表达基本技能训练和生活情境有机结合，促进学生的口语表达能和沟通能力，提升孩子自信心。

多年的特教经验，也让张晓丽从中收获了不少感动。“我还记得有一次我脚磕破了，一个叫钦钦的男孩子就跑过来问我怎么了。”当张晓丽试探性地询问钦钦能不能帮忙去校医室拿个创口贴，钦钦立马冲出了教室。3分钟、5分钟、7分钟……上课时间已经到了，可钦钦还是没有赶回来，放心不下的张晓丽赶忙跑到校医室，看到的却是钦钦蹲在医务室门口，仰头笑眯眯地对她说：“老师，校医室还没有开门。”

这些孩子，就是张晓丽口中的“折翼天使”，天真善良，活泼可爱，他们只是在认知能力、口语表达能力、注意力、记忆力等方面比较欠缺，所以迫切地需要学习在不同场合恰当控制自己的语音、语速、语调等，以便毕业后更好地融入家庭生活，走向社会。而为了能更好地帮助这些孩子，张晓丽在这所学校坚守了15年，“我希望可以用自己的专业知识帮助更多孩子，慢慢走进他们的世界，和他们一起成长，因为对我来说这些都是很有意义的事情。”张晓丽说。

多元化开展特色阅读

常年和特殊孩子打交道，让张晓丽发现很多孩子都喜欢韵律感强、节奏感强，循环反复又不单调的儿歌和童谣。为此，张晓丽创建了“黄莺诵读班”，以诵读为班级特色，将班级墙面布置成黄莺诵读长廊、育苗园、黄莺阅读区三个部分。设立每月诵读篇目推荐和诵记目标，激发学生的诵读兴趣和挑战自我的勇气；展示学生抄写或描红的诵读作品，让学生体验进步和成长的快乐；放置诵读班本材料、大量唐诗、童谣及绘本故事，为学生营造良好的阅读氛围。

“渐渐地我发现，阅读带给孩子们的改变不是一时的，而是长久存在、长期积累的成果，在学习中，也在生活中。”在一次名为“感悟亲情”为主题的阅读综合实践课中，张晓丽邀请了每个班级学生的爸爸参加活动，并准备好下午茶，一起学习童谣《好爸爸》，“当我上完课后说到‘到你们照顾爸爸的时候了！’，出乎意料的是全班孩子都抵制住了美食诱惑，将下午茶喂到了爸爸嘴中。”

张晓丽还创新互动形式，给一些古诗词加入背景音乐和快板，并引导孩子主动上台出演相关舞台剧。在班上全员学习《游子吟》的时候，一个叫小叶的孩子在家里收衣服时看到爸爸的衣袖破了洞，竟也主动拿起了针线去缝衣服，而回家后的爸爸也因此感动到落泪。

此外，张晓丽还为班级创建了“爱阅读、共成长”的公众号，定期发布童谣、古诗、绘本等篇目音频和视频，给学生布置听读、跟读、认读、亲子共读的家庭作业，让家长也参与到阅读中来，发挥榜样的作用，拉近孩子和父母之间的距离。

于张晓丽来说，培养特殊孩子良好的阅读习惯也是一项长远而有意义的事情。长期的阅读可以丰富他们的语言能力，帮助他们更好解决问题，是他们认识多彩世界的一扇窗户。“为了助力于他们的成长，我也必须把阅读这种终身受益的技能传授给他们，做特殊孩子的阅读点灯人，让阅读照亮特殊孩子成长的道路。”张晓丽说。 

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◆文+/记者 王蔚然
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◆编辑：廖薇
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◆素材来源：中山日报